初中信息技術學科培養學生計算思維的策略探究

李永強

摘要：隨著新課程改革在全國范圍的廣泛推行，社會各界越來越重視學生自身綜合素質的全面發展。各學科教師紛紛基于新課程標準提出的新要求，對以往的教學模式展開優化與完善。現代網絡信息技術的飛速發展，為各個領域的完善提供了巨大的幫助。而對信息技術的掌握不僅是現代社會對綜合型人才的具體要求，也是現代學生必須具備的基本個人技能之一。信息技術是初中階段培養學生信息能力的主要課程，而對學生計算思維的培養一直都是初中信息技術教師的核心教研課題。

關鍵詞：初中信息技術;計算思維;教學探究

引言

計算思維與理論思維及實驗思維共同組成現代社會人類三種最為重要的科學思維方式，它最早由美國CMU計算機教授周以真于2006年在著名刊物《Communications of the ACM》上提出。這種思維方式的本質特征是利用計算機科學的相關概念，來完成對實際問題的高效解決。這不僅是屬于計算機科學的一種，同時也是現代社會人人都應該掌握的一種基本技能。將這種思維方式引入到初中信息技術的教學工作當中，可以在給學生帶來更加優質學習體驗的同時促進學生更加有效地提升自身的計算機水平。想要實現這一教學目的，首先就要求教師能夠清晰認識到計算思維在初中信息技術學科中的基本內涵。

1.計算思維在初中信息技術學科中的基本內涵

信息技術已經成為現代生活中不可分割的一部分，無論是對教師還是學生來說，信息技術的應用幾乎都是隨處可見的。但教師必須認識到的一點是，在培養學生的計算思維時必須要格外注意學生自身信息技術知識體系的構建，這樣才能通過更加系統化的教學環節實現學生自身計算思維水平的顯著增長。教師要引導學生清晰地認識到計算思維在不同需求下的具體表現，這樣才能進一步提升學生對計算思維能力的應用與發展。

從實際角度出發，計算思維可以被概括為算法思維、可視化表達、數學建模、邏輯化推理等諸多內容。教師在實際的教學過程中，不僅要通過更加豐富的教學內容完善學生的理論認知，同時也要通過多樣化的教學方式培養學生的實踐及應用能力。這樣才能在加強學生對這部分知識點的印象的同時，幫助學生完成對計算思維的內化與吸收。

2.初中信息技術學科培養學生計算思維的有效策略

2.1完善教學內容培養學生計算思維

信息技術作為現代初中教育體系中的重要一環，其教學價值卻經常受到教師乃至學生的忽視。受到應試教育理念的影響，很多學生家長及教師更加關注學生語文數學等課程的成績，認為信息技術課程本身是可有可無的。教師首先要將信息技術課程的教學內容與時代發展相結合，這樣才能更加有效地提升人們對信息技術課程的關注度，從而有效培養學生的計算思維。例如為了有效提升學生對算法思維及數學建模內容的學習興趣，教師可以在日常的教學過程中倡導學生來積極參與到各機器人大賽及編程活動當中。學生可以通過自行拼裝機器人，自行編寫機器人運行程序來實現計算思維的廣泛應用。這不僅能夠在拓展學生知識視野的同時提升學生的學習興趣，還能通過更加豐富的課內活動實現學生計算思維的顯著發展。教師要基于初中生的學習興趣，將計算思維融入到更多具有趣味性的教學內容當中，這樣才能引導學生主動發展自身的計算思維。

2.2優化教學方式培養學生計算思維

教師必須認識到的一點是，傳統的灌輸式教學法不僅無法提升學生的學習體驗，同時也不能實現培養學生計算思維的教學目的。教師只有給學生帶來更能體現學生主體性的教學方式，才能實現學生自身計算思維的有效發展。相比其他教學模式來說，項目式教學法更加符合信息技術課程的教學特點。教師可以通過對教學內容的梳理將學生分為若干個學習小組，然后為每個小組布置教學任務，讓學生按照科學的步驟來完成對教學內容的學習與吸收。教師要引導學生先集中小組力量來分析問題，之后共同確定計算方案及解決辦法。通過合理的分工完成算法流程預設與程序的編寫及調試工作，最終得到正確的解決方案。這不僅可以有效培養學生的團隊合作意識，也能讓學生在交流與分析過程中實現自身計算思維能力的有效發展。

2.3突破思維誤區完善學生計算思維

除了以上兩點之外愛，教師還可以從學生自身思維模式角度出發，帶領學生突破固有思維的桎梏，最終實現自身計算思維能力的顯著增長。一方面來說，教師可以通過網絡渠道來為學生搜集一些實際的案例問題，讓學生基于實際問題展開思考。學生在思考時，教師要盡可能地引導學生嘗試利用新的解決方式來處理問題，這樣才能不斷提高學生自身的創新意識。另一方面，很多教師在培養學生計算思維時都會陷入到一個誤區，認為編程教學是培養學生計算思維的唯一途徑。而從實際角度出發，很多信息技術教學問題都可以借助計算思維來進行解決。無論是編程教學還是信息技術學科中其他方面的教學內容，都是學生鍛煉自身思維能力的課堂。教師要引導學生習慣這種思維方式的遷移，這樣才能使學生自身的計算思維能力得到顯著提升。

3.結語

綜上所述，初中信息技術教學中對學生計算思維的培養，是提升初中信息技術教學質量的有效策略，也是完善初中信息技術教學模式的重要途徑。信息技術的學習本身就會對學生未來的發展造成巨大的影響，而對學生計算思維的培養則可以有效提升學生計算機綜合素質。教師要通過更加豐富的教學內容，更加多元化的教學方式，實現學生計算思維能力的穩定增長，最終為學生未來的成長帶來更大的幫助。

參考文獻

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