淺談思想道德教育在小學美術教學中的滲透

盧晴

摘 要：在素質(zhì)教育實施的今天，教師不僅要教會學生們學科知識、學習方法，更要在學習過程中對學生們的思想、心理進行教育，使學生們能夠健康、茁壯地成長。美術課是小學階段一門必修學科，它可以開拓學生們的視野，提升學生們的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。現(xiàn)階段，國家大力提倡在教學過程中對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生成為德智體美勞全面發(fā)展的青少年，這就需要小學美術教師將思想道德教育融入小學美術課堂當中。基于此，本文將對思想道德在小學美術教學中的滲透進行闡述，為相關研究人士提供參考。

關鍵詞：思想道德;小學美術;策略

小學階段的學生正處于心理逐漸發(fā)展的階段，學生的可塑性強，教師如果在這個階段對學生的思想進行正確的引導，將對學生的今后發(fā)展有著重要幫助作用[1]。習近平總書記多次強調(diào)“要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。”由此可以看出在小學階段對學生進行思想品德教育的重要性。美術課是一門極富有人文情懷的學科，將思想道德教育融入小學美術教學中可以陶冶學生們的情操，使學生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學生在學習的過程中能夠認識美、發(fā)現(xiàn)美、感悟美、追求道德美，積極接受思想道德教育。

一、現(xiàn)階段小學美術教學中存在的問題

（一）教師的教學觀念陳舊

在新課改和素質(zhì)教育的背景下，一些小學美術教師沒有及時改進自己的教學方式方法，仍采用傳統(tǒng)的教學方法對學生們進行教學，通常在課堂中給學生一副畫讓學生們依照它進行臨摹，限制了學生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，沒有對學生的審美能力、色彩搭配能力、美術技巧進行培養(yǎng)[2]。

（二）對小學美術教學的不重視

小學美術教學中，一些美術教師和學生認為：由于美術課程不納入期末總評成績當中，所以在日常教學過程中，教師隨便教一教，學生隨便學一學就可以了，有些教師還將美術課作為學生的自由活動課，讓學生們自由做自己想做的事，十分不利于學生的發(fā)展。甚至有些教師還經(jīng)常占用美術課，讓學生進行習題練習，對學生的全面發(fā)展造成阻礙。

（三）教師思想道德教育工作素質(zhì)不高

小學的美術教師大多是青年教師，他們具有豐富的美術理論知識和實踐水平，但對于學生的進行思想道德教育、管理的經(jīng)驗卻十分欠缺。在“三全育人、立德樹人”的背景下就要小學美術教師，既懂得美術理論知識與繪畫技巧，又要將思想道德與教學實踐融會貫通，使他們達到相輔相成的效果。

二、思想道德教育在小學美術中的滲透策略

（一）開展游戲教學，在游戲中滲透思想道德教育

小學階段“愛玩”是學生們的天性，小學美術教師可以在教學過程中采用游戲教學法來吸引學生們的注意，增強學生們的學習興趣，使學生能夠在輕松有趣的教學氛圍中進行學習[3]。游戲教學符合小學階段學生們的心理發(fā)展特點，有利于學生們的個性發(fā)展，在游戲的過程中可以培養(yǎng)學生們的團結協(xié)作、互幫互助的美好品質(zhì)以及競爭意識，從而有效達到思想道德教育的目的。

例如在對《熱帶魚樂園》這一課進行教學時，教師應鼓勵學生大膽展開聯(lián)想與想象，運用手中的畫筆畫出自己已知的熱帶魚的特點以及它們生存的海洋世界，給學生們留有獨立思考的空間讓學生們進行創(chuàng)作，并在學生們畫好之后對他們的作品展開班級評比，選出一幅學生們呼聲較高的畫作，對畫出這幅作品的學生給予一定的表揚與鼓勵。同時教師可以要求學生根據(jù)這幅畫上的情境開展一次情景劇表演，在增強小學美術課趣味性的同時，又有效培養(yǎng)了學生們思維能力、鑒賞能力、語言表達能力與合作、競爭意識，有效滲透了思想道德教育。

（二）開展美術欣賞，在學生的欣賞過程中滲透思想道德教育

美術欣賞是小學美術教學過程中的一項重要教學環(huán)節(jié)。由于小學階段學生的好奇心較強，對新鮮事物十分感興趣，小學美術教師應抓住學生的這一特點，在教學過程中讓學生們對于名家名畫、中國傳統(tǒng)文化藝術進行欣賞，幫助學生們了解我國的傳統(tǒng)歷史文化，使學生們能夠具有民族情懷，擁有民族自豪感與責任感，增強學生的學習興趣，使學生們能夠把中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大[4]。

（三）開展實踐教學，在實踐過程中滲透思想道德教育

實踐教學十分有利于學生們對于課程內(nèi)容的深入了解，提升學生的動手能力，是一種必要的教學形式。小學美術教師可以在學生們動手實踐的過程中，將思想道德教育滲透到其中。例如教師可以在“三八婦女節(jié)”到來之前，讓學生們親自動手為自己的母親做一張賀卡，這不僅考驗了學生們的動手能力，對色彩的運用搭配能力，還能使學生們明白母親的辛勞與不易，有利于培養(yǎng)學生的“孝道”意識與情感;教師還可以在“世界環(huán)境日”到來之前，讓學生們在學校的展板上畫出宣傳畫與宣傳海報，讓大家明白環(huán)保的重要性。

結語

綜上所述，在小學階段將思想道德教育滲透到小學美術教學中，對于學生們的成長發(fā)展有著重要意義。小學美術教師可以在日常教學過程中開展游戲教學，在游戲中滲透思想道德教育;開展美術欣賞教學，在學生的欣賞過程中滲透思想道德教育;開展實踐教學，在實踐過程中滲透思想道德教育等來提升學生的思想道德素質(zhì)、科學文化修養(yǎng)，使學生們能夠在美術學習的過程中創(chuàng)新創(chuàng)造能力、審美能力不斷提升，促進學生的綜合水平的提高。

參考文獻

[1]呂紅娟.談如何基于小學美術手工課發(fā)展學生的道德品質(zhì)[J].學周刊，2019（14）：145.

[2]朱昱.談小學美術課堂中的德育滲透[J].才智，2018（23）：72.

[3]張潔.繪畫育德探微——小學美術教學中的德育滲透細節(jié)例談[J].華夏教師，2018（09）：41-42.

[4]孟祥燕.淺析德育理念在小學美術教育中的滲透[J].成功（教育），2013（08）：267.

（作者單位：福州市梅峰小學）