讓自信之花常開

王利

又一屆新生入學了，孩子們像小鳥一樣圍著我嘰嘰喳喳地說個不停，我也很快跟他們打成了一片。有一個特別文靜的小姑娘引起了我的注意，她叫高某某，是一個特別內向的孩子，平時在班里默默無聞，按時上學，風里來雨里去，從來不見她請假遲到，課堂上遵守紀律，幾乎聽不到她的一點聲音，提問她時，總是好半天才從牙縫里擠出一點兒聲，那聲音只有她自己才能聽得見，下課了，辦公室里成了孩子們的樂園，那一趟趟出入辦公室的身影里也從來見不到她，誰會相信就是這么一個既內向又不自信的孩子卻偏偏是我們班里最優秀的孩子，作業誰也不如她寫得好，測試成績永遠讓所有的任課老師們感到驚訝，經過與她父母交談后才知道，原來在家里，每個人都可以做她的小老師，誰都可以做她的主，她只有聽話的份，沒有發言的權，這樣下去對于她性格的發展和自信心的培養都很不利，家長發愁了，作為她的班主任，我也陷入了沉思，怎么辦呢？經過一段時間的觀察后，我決定從這幾方面同時下手：一、她的作業寫得好，我就每天拿她的作業本在班里進行展覽，讓所有的同學向她學習，提高她在班里學生的威望，讓所有的學生都佩服她，羨慕她。二、不是不敢大聲說話嗎？我就安排她每天早早地來到學校，帶領其他同學讀書、背詩，帶讀時聲音不大可不行，這樣一來二去，聲音大了，膽子大了，自信心也就有了。三、讓家長在家里輔助教育，多鼓勵，多賞識，多提供給她獨立自主解決問題的機會，讓她自己做自己的主人，培養她獨立的個性。一段時間后，她像變了一個人似的，課堂上積極舉手發言了，聲音是那樣的悅耳好聽;下課了，她那爽朗的笑聲里，總是充滿了自信。看到她的變化，我也欣慰地笑了。

孩子的自信心不是生來就有的，絕大多數是后天培養的，幫助孩子培養自信心是每個父母和老師義不容辭的責任，對自己充滿信心的人，可以全身心地投入工作學習中，而不去考慮與擔心其他人、其它事，容易形成積極樂觀的情緒和百折不撓的意志，敢于面對新的問題和挑戰，不輕易言敗;自信心不足的人會過多地考慮困難，容易沮喪、灰心，在困難面前猶豫不決，畏縮不前，甚至逃避。對于小學生而言，自信心不足就會表現出不合群，不敢做，甚至不相信自己等;有自信心的學生，他的大腦機能在強烈自信的激勵驅動下，會煥發出極大的潛能，學生就能調節自己的心理機能，培養興趣愛好，而興趣和愛好是成就事業的最好老師。愛迪生曾說：“自信乃是成功的第一秘訣”。孩子的自信心就像一棵棵小苗，需要我們不斷地去灌溉，施肥，細心呵護。

一、小學生缺乏自信心的原因及危害。

一是自身性格的特點。心理研究表明，“氣質為抑郁質和粘液質的人較膽汁質和多血質的人來說更容易缺乏自信”，這與先天性遺傳有關。這部分小學生表現為性格內向、脆弱，遇挫折時承受力差，容易缺乏自信，成為日后成長發展的阻礙。不過，通過后天的培養，能慢慢地完全改變這種性格，從而成為一個充滿自信的人。

二是不能正確地、客觀地、全面地認識自我。小學生由于年齡小，思維不成熟，對客觀事物的認識缺乏針對性，對自身的認識也不能正確客觀地評判，這一階段急需教育引導。實踐證明，很多缺乏自信心、存在自卑心理的小學生，都缺乏對自我的正確認識與評價，主要表現為過分夸大自己的缺點而看不到自己的優點，或者很少能看到自己的優點，總感覺別人比自己強，在看到別人的長處時，心理就不平衡，自卑心理增強，表現為膽小怕事，不敢面對挑戰，遇到困難就會一蹶不振，喪失信心和勇氣，這些后果嚴重影響了他們心理的健康成長。

三是身邊的人無意的傷害。家庭是小學生成長的第一課堂，父母文化素質的高低、家庭環境的和諧等都給他們帶來不同的影響，這些學生常常表現為自卑、孤僻、不合群等。在學習和生活中，如果教師不注意教學方法，對學生缺乏了解，錯誤地進行批評教育，也會使小學生的身心受到不同程度的傷害;同學之間，交流中無意的傷害，也給部分小學生帶來了不良影響。

二、怎樣培養孩子的自信心呢，我認為應該做好以下幾點：

1、幫助孩子正確認識自己。

小學生的自我意識強，樂于獨立思考，常常用周圍人對自己的評價來認識自己，別人夸她一句，就會高興地手舞足蹈，別人說句不好聽的話，便會撅著小嘴，對誰也不理不睬，自信心一下子受到了大的打擊，作為老師，應該根據學生的年齡特點和身心發展規律，寓心理教育于趣味性活動中，或者對少數有心理問題的孩子進行心理輔導，畢竟每個孩子都不是天才，在他們成長的過程中必然會遇到失敗，如果這時，父母老師一味地諷刺挖苦孩子，對于培養孩子的自信心是很不利的，這時幫助他們正確地認識自己，了解自己，解決心理問題，克服心理障礙，使他們的身心朝著健康的方向發展，就顯得格外重要。

2、使孩子感受成功的喜悅，增強自信心

心理學研究表明：孩子自信心受到傷害是影響有效學習的最大障礙，因此作為父母和老師的我們應該以發展的眼光期待學生，隨時注意孩子積極的變化，關注孩子的長處，喚起他們的自尊心和自信心，使她感受到自己倍受關注，感受到成功的快樂。父母對孩子的要求如果太高，孩子就很難實現目標，就很難建立起自信，父母應適當的降低對孩子標準，讓孩子在成功體驗中，充分感到自信;老師在組織教學中，更應抓住孩子的閃光點，發現孩子的優點和長處，創造條件幫助學生獲得成功，讓孩子的閃光點在課堂上表現出來。對于接受慢的學生，可以設計比較簡單或難度稍低的題，有意讓他們回答，讓每位學生感受到被老師和同學所接納，克服畏懼心理，擁有一種成功的喜悅，從而增強了他們的自信心。

三、夸大孩子的進步，適當地委以重任。

我們要善于發現孩子身上的閃光點，善于捕捉他們在學習上的積極因素，及時鼓勵表揚，適當夸大他們的成績，調動孩子心中的積極性，激發他們積極向上的熱情。抓住孩子某一方面的特長，委以重任，給他們創造一個展示自我的平臺，在良好的班級氛圍中，閃爍出自己的光芒。如在班級管理中他們的每一分子融入其中，做班級的主人，發揮出積極的作用，增強他們的自信心。

自信心的培養并不是一朝一夕就能完成的，需要社會、學校、家長和老師的共同努力，真心希望所有的孩子都能在成長過程中，充滿自信，健康、快樂地成長，開出最美的自信花朵。