淺析如何提升小學數學課堂教學有效性

田光榮

摘? 要：在小學數學教育中，課堂教學是學生獲取知識的主要渠道，提高課堂教學有效性是每一位教師追求的目標。隨著教育的不斷發展與進步，課堂教學的方式也在不斷的改革，努力提高小學數學課堂教學有效性成為了每位教師的責任。在當前教育新形勢下，如何提升小學數學課堂教學有效性成為了人們關注的重點話題。

關鍵詞：課堂教學;小學教育;有效性

前言

小學數學課程是貫穿于整個小學階段的一門重要課程，所以教師要重視此階段的課堂教學，為學生的今后學習打下良好的基礎。由于小學生身心發展尚未成熟，因此教師要根據這一階段的學生特點選擇適合的教學方法，從而使小學數學教學有效性得到充分提升。

一、營造良好的學習氛圍，提高課堂教學的有效性

良好的課堂氛圍可以提高課堂教學的有效性，在和諧的課堂氛圍中學生才能發揮自如，其各方面能力才能得到有效鍛煉與激發^[1]。這就要求教師要著力構建良好的課堂氛圍，并在積極構建學習氛圍的基礎上，激發學生在課堂中的激情與活力。

以《認識時間》為例，教師使用猜謎語的方式引入本次學習的主要內容。

教師：弟弟長，哥哥短，兩人賽跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。有誰知道這個謎語的答案是什么呢？在這個謎語提出后，學生興致勃勃地猜測是鐘表。這時，教師要抓住學生這一情緒制高點，引入本節學習內容：“就是我們生活中常見的鐘表。而我們借助鐘表，就可以知道時間，下面讓我們一起來學習時間的相關知識吧！”

在上述過程中，教師通過猜謎語的形式引入學習內容，可以構建輕松愉悅的課堂氛圍，快速吸引學生注意力，同時，學生在猜謎語的過程中，也能讓學生學習時間等知識內容。對于一些不自信的學生，他們不敢在課堂中發言，教師在教學過程中應該多關注這一部分學生，特別是遇到一些簡單的問題，教師應當多給他們機會，進一步提高課堂教學的有效性。

二、建立新型師生關系，提高課堂教學的有效性

良好的新型師生關系，是提高小學教學課堂有效性的重要保障，那如何建立良好的師生關系呢？首先，教師要始終關愛學生，通過與學生的交流，了解學生的想法，隨時調整教學方法，這樣可以讓學生產生對本科目的濃厚的學習興趣。

例如教師在講解《認識圖形》這一節課內容時，教師可以采用學生喜歡的競賽方式引入此次學習主題，在此過程中，教師也要積極融入到學生當中，以此建立和諧的師生關系，進而達到提升課堂教學有效性的目的。首先，教師可以拿出事先準備好的物品，有長方形的鞋盒、足球、魔方和茶葉桶等。接著，教師要將班內學生以班級中軸線為界限，分為兩組，讓各小組在限定時間內輪流說出與上述四種物品形狀一樣的物品，說出較多物品的小組獲勝在此過程中，教師可以加入到其中一方與學生們共同參與游戲，以此建立和諧的師生關系，為后續學生輕松學習、快樂學習奠定基礎。待上述游戲結束后，教師要引導學生思考：

教師：通過剛才兩組的“激烈比拼”，相信同學們已經對上面的幾種形狀有了一定的認識，那么你們知道上述物品分別被稱為什么形狀嗎？

這時學生們你一言我一語，將物品形狀說了出來。教師可以抓住學生情緒高漲的這一契機來引入此次需要學習的內容。在內容講述完畢后，教師還可以繼續加入到與學生互動當中，以此來幫助學生鞏固所學知識，提升教學有效性。

師生關系的好壞直接影響著教育的結果，所以需要建立和諧的師生關系，從而提高課堂教學的有效性。

三、引導學生自主探究學習，提高課堂教學的有效性

讓學生自主探究學習是一種新的教學模式，要求學生在教師的引導下發揮自身的主觀能動性，從而提高課堂的有效性。例如教師在講解《年月日的認識》這節課的內容時，教師要尊重學生的主體地位，讓學生在引導下自主學習知識，并對所學知識進行匯報。具體來講，首先，教師通過猜謎語的形式引入主題：“莊嚴立墻壁，每天換新衣，舊的隨手扔，叫人爭朝夕。誰知道這個謎語的答案呢？”在學生思考一會后，有的學生猜出是日歷。接下來，為了使學生更好的認識年月日，教師可以將班內學生合理劃分成不同小組，并為每個小組發放一張2018和2020年的日歷卡，讓學生進行年月日等知識的探索。同時，教師還要結合本節需要學生掌握的知識內容，向學生展示出以下問題，便于學生探究更具針對性，為教學有效性的實現奠定基礎。

問題1：一年共有多少個月？

問題2：每月有三十一天的是哪幾個月？

問題3：每月有三十天的是哪幾個月？

問題4：二月份一共有多少天？

問題5：一年有多少天？

在學生自主探究的過程中，不僅使學生的主觀能動性得到了最大限度發揮，而且學生自主探究能力和解決問題能力也得到了有效的提升。在這一過程中，學生既知道了每個月份的天數是多少，還了解到平年和閏年的區別，教學有效性也得到了充分提升。

四、聯系生活實際教學，提高課堂教學的有效性

反觀以往小學教學可以得知，教師將數學知識講述作為了重點內容，忽略了數學知識和學生實際生活的整合與聯系，導致學生只機械掌握了數學知識，卻不具備靈活運用的能力，無法將所學知識遷移到實際問題當中。隨著新課改的逐漸推行，注重數學知識和生活實際的聯系成為了當前教學過程中重點強調的內容，這也是決定課堂教學是否有效的重要因素。鑒于此，教師在教學過程中就要注重生活和數學知識的聯系。以《認識人民幣》這一節課內容時，為了讓學生感受數學與生活的密切聯系，教師通過課件展示小紅同學的“小豬存錢罐”，里面有一元、五角和一角的硬幣和紙幣，接下來教師帶領同學們觀察真實的人民幣。

教師：同學們，存錢罐里面的錢哪些是你們認識的呢？每名同學都有一個學具袋，同學們都從口袋中取出模擬人民幣，同學之間互相合作交流認識不同的人民幣。

待學生交流完之后，教師繼續提問：你們知道人民幣可以用來做什么嗎？

學生：可以用來購物。

教師：真聰明！老師今天把超市搬到了教室當中，我們一起去超市逛一逛吧。一瓶礦泉水它的價錢是一元，老師需要同學們用角幣湊成一元來買老師的礦泉水，誰可以？

學生：我用一張五角和五張一角的來買。

學生：我用兩張五角的來買。

學生：我用一張五角一張兩角和三張一角的來買。

通過實際生活和教學內容的結合，可以讓學生充分感受到數學學習的樂趣所在，認識到數學是富有情感和具有活力的科學知識，課堂教學的有效性也得到了充分提升。

結論

總而言之，隨著新課改的逐漸推行，如何提升課堂教學的有效性成為當前備受關注的話題，對此，除了上述提到的幾點措施外，小學數學教師要繼續加大在此方面的探索力度，從而確保小學數學課堂的高效開展。

參考文獻

[1]? 張鵬舉.提升小學數學課堂教學有效性的方法分析[J].中國農村教育，2020（06）：121.

[2]? 石雪芬.小學數學課堂教學有效性提升對策分析[J].科學咨詢（教育科研），2019（12）：167.

[3]? 馬偉華. 提升小學數學課堂教學有效性的策略[C]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創新學術研討會（貴陽會場）論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：556-557.