因地制宜探索家校合作協(xié)同育人新途徑

李玲

【摘要】 ?家庭教育和學(xué)校教育是影響中學(xué)生成長的最重要兩種因素，具有很強的互補性，有機地作用于中學(xué)生的成長過程。然而，由于應(yīng)試教育的影響和教育水平發(fā)展局限，當(dāng)前家庭教育和學(xué)校教育在中學(xué)生成長過程中仍普遍扮演著孤立的角色。如何因地制宜地開展家校合作，充分發(fā)揮兩種教育協(xié)同育人的作用，是現(xiàn)代教育發(fā)展過程中一個非常值得研究和探索的重要課題。本文主要從認(rèn)知和實踐兩個層面對家校合作協(xié)同育人問題展開了研究，首先從認(rèn)知層面分析了家校合作協(xié)同育人的重要性，然后指出因地制宜在家校合作中的重要作用，最后針對筆者所在中學(xué)的實際情況提出了一些新的途徑并進(jìn)行了實踐探索。

【關(guān)鍵詞】 ?家校合作 協(xié)同育人 因地制宜

【中圖分類號】 ?G636 ? ? ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-018-01

家庭和學(xué)校是中學(xué)生成長和發(fā)展中的兩個主要場域，家庭教育和學(xué)校教育是影響中學(xué)生成長非常重要的兩種因素。學(xué)校教育具有明顯的組織性、目的性和系統(tǒng)性，而家庭教育具有較強的靈活性和非正式性，兩種教育的互補性形成了中學(xué)生成長中不可或缺的兩種教育。然而，如何把兩種教育有機地融入到中學(xué)生的成長中，實現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)，是當(dāng)前中學(xué)教育面臨的一個亟待解決的問題。本文試圖從認(rèn)知和實踐兩個維度對這一個問題展開研究，分析家校合作協(xié)同育人的重要性，指出因地制宜在家校合作中的重要性，并結(jié)合作者所在學(xué)校的家校實情提供若干具有操作性的新途徑。

一、家校合作協(xié)同育人是現(xiàn)代教育的重要實踐

家庭教育是學(xué)生教育的重要組成部分。長期以來，許多家長和教師由于受到應(yīng)試教育體制的影響，片面強調(diào)知識的傳授，從而導(dǎo)致過度關(guān)注學(xué)校教育，忽略了家庭教育或者削減了家庭教育在學(xué)生成長中的作用?，F(xiàn)代教育不是一個孤立、封閉的過程，而是開放的、現(xiàn)實的、全方位的社會活動。家庭教育是孩子成才的重要基礎(chǔ)，是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的背景與底色。因此，家庭教育是學(xué)生教育的重要組成部分，家庭教育在學(xué)生成長中的教育作用不可忽略。

二、因地制宜是開展家校合作的重要原則

家校合作協(xié)同育人是一項系統(tǒng)工程。目前關(guān)于家校合作協(xié)同育人的重要性已得到了廣泛的共識，但如何去開展這項系統(tǒng)工程，是擺在一線教育工作者面前的實際問題。在實際操作上，需要因地制宜地制定適合本校的具有可操作性的方法和途徑，主要原因在于：（1）學(xué)校是家校合作的主導(dǎo)者，由于各地的經(jīng)濟、文化發(fā)展水平不一樣，學(xué)校在家校合作中面臨的軟硬條件、面臨的社區(qū)和家庭以及地方文化等方面存在諸多不一樣的情況;（2）家庭是家校合作的主體，不同社區(qū)的家庭具有差異，同一個學(xué)校、班級的家庭也存在較大差異，這種差異存在于家庭經(jīng)濟、家長教育程度、家庭成員關(guān)系和家庭職業(yè)等各方面。（3）教師、家長、學(xué)生是家校合作的主要參與者，不同學(xué)校的教師、不同家庭的家長和學(xué)生在認(rèn)知、背景、態(tài)度、觀念等方面的差異。

三、因地制宜開展家校合作協(xié)同育人的新途徑探索實踐

1.校情、家情分析

作者所在的學(xué)校（簡稱Q校）是一所位于經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，位于廣州南拓的中心地帶，在廣州具有典型性。學(xué)校最初主要解決附近幾個村落的初中教育入學(xué)問題，后來由于經(jīng)濟發(fā)展，外來人口的大量流入，也承擔(dān)了部分外來人口的子弟教育工作。因此，生源以原著村民子弟為主，同時包括部分外來人員子弟。

首先，Q校由僑胞捐建，硬件設(shè)施好，但是屬于農(nóng)村中學(xué)，師資底子不高，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，所在地的政府對教育非常重視，近年來，整體師資有大幅提升，但個體上還存在較大差異。同時，學(xué)校與社區(qū)（村委）保持著較好的互動，社區(qū)（村委）對學(xué)校工作非常支持。學(xué)生家庭既有相同點，也存在較大差異。相同點在于，學(xué)生家長的受教育程度普遍偏低，同時對家庭教育的認(rèn)知不高。由于各種原因，家庭教育普遍存在不重視、或者水平不夠、或者無暇顧及等現(xiàn)象。較大差異在于家庭經(jīng)濟不同，大部分原著村民由于近年土地轉(zhuǎn)讓，經(jīng)濟較為富裕。外來家庭經(jīng)濟往往較一般，但其中不乏工廠老板，因此，每個學(xué)生的家庭差異給家校合作帶來了挑戰(zhàn)。再次，Q校周圍的社會環(huán)境良好，由于原著村民具有尊師重教的傳統(tǒng)，因此，學(xué)生較為淳樸。

2.新途徑的探索實踐

（1）針對校情加強思想認(rèn)識，發(fā)揮學(xué)校在家校合作中的主導(dǎo)作用

發(fā)揮學(xué)校在家校合作中的主導(dǎo)作用是家校合作的關(guān)鍵，學(xué)校對家校合作的認(rèn)知水平和執(zhí)行力決定了家校合作的成敗。因此，學(xué)校要切實增強“主角意識”，主動承擔(dān)起組織和指導(dǎo)家校合作工作的責(zé)任，把家校合作工作作為學(xué)校工作的重要組成部分，制定措施促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的有機結(jié)合。

（2）針對家情搭建學(xué)習(xí)平臺，提高家校合作中的家庭教育水平

提高家庭教育水平是實施家校合作的基礎(chǔ)。家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師，家長教育理念的轉(zhuǎn)變和教育能力的提高極為重要。但是，如前所述，由于Q學(xué)校家長的文化水平偏低，大多數(shù)家長不具備較強的教育素養(yǎng)和教育能力，所以家庭教育的情況也是不容樂觀。

（3）利用社區(qū)活動增強互動，建立家校育人和諧環(huán)境

家校合作的實現(xiàn)離不開家校的和諧關(guān)系。家校之間的責(zé)任推諉，往往是缺乏溝通。為了加強家校溝通，除了通過常規(guī)家長開放日和家長會，通過走訪和座談，讓家長了解學(xué)校的教育理念，我們積極通過社區(qū)活動加強家?；印?/p>

（4）充分共享家校資源，拓展家校協(xié)同育人新空間

家庭教育和學(xué)校教育不僅僅在時間、空間和教育特點上具有互補性，而且在資源上往往也有互補性，一些家長具有學(xué)校缺乏的專業(yè)和行業(yè)資源，而學(xué)校的教育資源可以為家長提供發(fā)展空間，因此，可以通過共享家校資源，為拓展家校協(xié)同育人的空間?？傊?，充分共享家校資源，可以為學(xué)生的成長提供更多的機會，更專業(yè)的知識，從而拓展協(xié)同育人空間。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[4]馬建設(shè)，朱歡歡.淺析如何增強農(nóng)村初中學(xué)校家校共建的有效性[J].考試周刊，2018.9.