新時期慕課教育的成人教育策略轉型探究

王建平 孫志萍

摘要：慕課教育作為新時期大規模開放的在線課程，使教學不再局限于時間與空間。慕課教育是互聯網信息時代的產物，同時也是近些年最熱門的教育方式，尤其是在2020年疫情期間慕課教育的作用顯得愈發的重要。慕課教育的規模巨大，可以供幾十萬人同時進行不分國籍、沒有界限的網絡學習，慕課教育為教育事業做出了實質性的推動作用。

關鍵詞：新時期;慕課教育;成人教育策略轉型;探究

隨著我國信息技術的不斷進步與發展，各種互聯網資源被廣泛的應用到各行各業，我國社會也已經進入到互聯網時代。并且互聯網的廣泛使用讓人與人之間的溝通與交流變得更加容易，而應用先進的互聯網技術開展大規模在線課程——慕課教育，并拓展教學空間，讓學生在不同地點都能接受慕課教學，有助于學生發展。而在新時期如何應用慕課教育進行承認教育的轉型，也成為了當下成人教育發展中的一項重要挑戰。本文將結合慕課教育的特點，探究成人教育策略的轉型，以期慕課教育能發揮出最大的效果。

一、新時期慕課教育的發展對成人教育的影響

（一）改變傳統成人教學模式

在傳統成人教學模式下，教學的空間受到限制，學生只能在課堂上進行學習。并且教師多以填鴨式的教學方法對學生進行教育，缺少師生之間的交流溝通，不利于學生對知識點的掌握與認知。而慕課教育首先打破了傳統成人教學的空間限制，并通過各種新穎的教學方式將教學內容生動的呈現在學生的眼前_[4]。同時在合理的教學方式的設計下，還增加的師生之間的溝通交流，有助于提升學生的學習興趣。同時，慕課教育還能實現教育資源共享，教師可以不斷的豐富慕課教學內容，學習更加優秀的教學方案，拓寬教學資源，增加學生的學習積極性，實現高效成人教育課堂。

（二）提高成人自主學習能力

“授人以魚，不如授人以漁”在慕課教育理念下開展成人教學，教師要樹立學生的課堂主體地位。并使用信息技術將教學內容變得生動形象，提高學生的學習熱情，促進學生自主學習能力的養成。在慕課教育后，教師要結合學生學習的實際情況進行作業的布置，讓學生對知識點進行鞏固。學生可以根據教師所上傳的慕課教學課件，進行課后復習，將模糊的知識點進行復習，使學生的成績得到有效地提升。在慕課教育的應用下，幫助學生找到復習方向，從而有效地提升成績，提高學生的自主學習能力。并且教師通過關注互聯網平臺下學生的反饋，對學生的學習情況，心理情況進行了解，使學生的綜合能力得到有效地提升。

二、新時期成人慕課教育發展的轉型策略

慕課時代的到來，對成人教育來說即是挑戰也是機遇。在新時期將成人慕課教育進行轉型，可以推動我國成人教育的發展，使成人教育得到質的飛躍。而對成人慕課教育進行轉型，筆者認為可以從以下三個方面入手。

（一）轉變教育理念，主動教學迎接變革

在新時期慕課教育理念的影響下，教師要轉變自身的教育理念，尊重學生的差異性與個性發展。不斷的更新自身的教學方式，學習優秀的教學技巧，改變自身的教育理念，主動迎接新時期的教學變革。教師要根據學生的年紀、職業、時間、學習能力、學習目的等因素，對其學生的學習內容進行合理的調整，樹立“以生為本”教學理念，開展慕課教學_[5]。同時教師也要不斷的提升自身的素質，積極的實踐新型教學模式。同時成人教師也要積極的對學生推廣慕課教學，讓慕課教學深入民心，轉變學生的學習理念，使學生可以主動的應用慕課教學課件，進行自主學習，提升自身的成績，促進成人慕課教育發展的轉型。

（二）結合信息技術，形成新的教學模式

因為傳統教學方法會造成教學效果不理想，成人學生對知識量掌握不夠的現象。所以教師要將慕課教育與信息技術進行結合，將抽象化的概念具體化，深奧的知識形象化，枯燥的事物趣味化，從而形成新的教育模式，提升成人教學的效果_[6]。并且在慕課與信息技術的結合下，在課堂上成人學生，通過觀看視頻課件，進行自主學習與小組探討，提升學生思維能力，培養學生合作學習能力，增加師生間的交流。使成人慕課教學模式更具現代化、信息化、人性化。

（三）構建教育平臺，提高成人教學效果

面對特殊的成人教育群體，其最大的教育難點就是成人學生的學習方法、學習動機、學習規律的不確定性，導致在成人教育的工程中，出現各種的問題，成人教育的效果，也不能達到預期。而慕課教育的應用，會為成人學生構建一個互聯網教育平臺，使學生隨時隨地的進行網絡學習。同時也可以下載教學課件，在沒有網絡的情況也可以進行學習，從而提高成人教學的實際效果。在構建慕課教育平臺的過程中，成人學校要制定相應的管理機制，保證成人慕課教育的順利運轉與實施。同時還要應用各種信息技術，正確的對每一階段的成人學生進行評價，及時與學生進行溝通，幫助學生提高學習成績_[7]。同時，還要增加討論交流和在線考核功能，為學生提供交流互動和學習檢測平臺，便于突出重點，強化學習效果，吸引更多成人參與到慕課學習中。

結束語

綜上所述，在新時期的成人教學中，應用各種信息技術以及互聯網平臺進行慕課教育。并將成人教育策略進行轉型，不僅能為成人學生提供跨域時間與空間的在線教育，同時還能提高學習的興趣，培養學生自主學習能力，推動成人教育的快速發展。

參考文獻

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[3]李琪. 基于慕課的社區成人教育發展路徑分析[J]. 中國成人教育，2018（13）：151-154.

[4]沈菁. 基于慕課教育的成人教育策略轉型路徑分析[J]. 當代教育實踐與教學研究，2018（09）：27-28.

作者簡介：王建平，男，大學本科，副研究員，黃岡師范學院，成人教育。孫志萍，女，湖北省黃岡師范學院，大學本科，圖書館方向。