談小學(xué)低段數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)

呂婕

摘要：隨著我國教育改革的穩(wěn)步推進(jìn)，如何讓小學(xué)生的潛能得到最大程度的開發(fā)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師所需要重視的問題。只有讓低年級小學(xué)生培養(yǎng)起了良好的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，他們的數(shù)學(xué)思維才能獲得更為有效的提升。由于數(shù)學(xué)語言具有一定的邏輯性，所以對于年齡段較低的學(xué)生，語言方面的培養(yǎng)會更加困難，但是這種能力卻對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)語言;培養(yǎng)

引言

新課改已經(jīng)融入了每一門課程的內(nèi)容當(dāng)中，這也導(dǎo)致了每一個教學(xué)階段的要求都有了不小的變化。對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)合理的安排教材，讓他們能夠在有趣的教學(xué)課堂氛圍中鍛煉數(shù)學(xué)表達(dá)能力，只有使他們能夠?qū)⒁恍?fù)雜的邏輯性問題用簡單的話語表達(dá)出來，才能讓小學(xué)低年級的教學(xué)目標(biāo)能夠順利達(dá)成。本人結(jié)合了自身的經(jīng)驗，對此做出了相應(yīng)的分析。

一、提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的意義

想要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，并不是讓他們簡單的陳述書中的數(shù)學(xué)概念，而是需要教師引導(dǎo)學(xué)生用更為精簡的語言來翻譯課本中的原始概念。我將具體說明這種能力給學(xué)生帶來的好處。

（一）讓學(xué)生的邏輯思維更加優(yōu)秀

首先，在鍛煉小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的時候，他們會一直重復(fù)所學(xué)習(xí)的概念，讓這些理論性知識的印象能夠更加深刻，讓學(xué)員能夠更加自如地運用到以后的課程當(dāng)中;其次，教師在指導(dǎo)學(xué)員如何組織好數(shù)學(xué)語言的同時，還能夠提升他們的邏輯思維能力，讓素質(zhì)教育能夠有效地運用起來。

（二）有利于學(xué)生理解枯燥的數(shù)學(xué)知識點

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師通常是讓學(xué)員死記硬背各種的數(shù)學(xué)知識，再讓他們把所學(xué)習(xí)到的知識套用到習(xí)題當(dāng)中，這種“灌輸式”的教學(xué)方式所傳授的知識很容易讓他們過一段時間之后就會將其忘得一干二凈。教師應(yīng)當(dāng)合理的結(jié)合教材，將原本繁瑣枯燥的數(shù)學(xué)概念用更為精簡的話語傳達(dá)給學(xué)生，讓他們能夠更加容易的接受數(shù)學(xué)知識的灌溉，這樣才能使學(xué)員的數(shù)學(xué)成績得到更好的提升。

（三）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

俗話說興趣是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有讓他們對數(shù)學(xué)這門課程感興趣，課堂上的學(xué)習(xí)效率才會得到更加明顯的提升。培養(yǎng)數(shù)學(xué)表達(dá)能力能夠讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，使他們能夠沉浸在數(shù)學(xué)語言的理解過程中。只有讓小學(xué)生在課堂中占主體的地位，他們的學(xué)習(xí)成就感才能夠得到滿足，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的表達(dá)欲望

小學(xué)低年級的學(xué)員由于年齡較小，所以他們對所有的新事物都充滿了興趣與求知欲，教師應(yīng)當(dāng)妥善的利用他們的這一特性，讓學(xué)生的表達(dá)欲望能夠更加良好的激發(fā)出來，從而使他們學(xué)會使用不同的方式來陳述數(shù)學(xué)中的知識。例如，在進(jìn)行“克和千克”的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)在多媒體設(shè)備上展示出各式重量的物體，比如一根香蕉的重量是100克，一個桌子的重量是10千克，以各種生活當(dāng)中的事物質(zhì)量來激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生小組討論自己發(fā)現(xiàn)物品的重量是多少，教師則在每個小組中抽取一名成員上臺進(jìn)行演講，這樣既能夠增加他們的學(xué)習(xí)積極性，還能夠使他們對學(xué)習(xí)的知識做出更好的總結(jié)與陳述。

（二）引起學(xué)生對新事物的好奇心

每一名小學(xué)生都有著強烈好奇心，他們正處于學(xué)習(xí)知識的初級階段，教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的這一心理來讓他們自行的去探索數(shù)學(xué)當(dāng)中有趣的知識點，從而使得他們對所學(xué)知識的印象更加深刻。例如，在教授學(xué)生《乘法的初步認(rèn)識》的時候，可以在課堂上模擬用金錢去購買水果的場景，一個蘋果兩塊錢，抽選學(xué)生來回答十個蘋果需要多少錢，然后根據(jù)她們的回答情況來得出十個蘋果的價錢為2×10=20元，從而讓學(xué)員能對乘法有一個初步的認(rèn)識，之后可以提出更多生活化的乘法小問題，激發(fā)學(xué)生對這些問題的好奇心，使他們能夠更加專注地投入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。

（三）經(jīng)常性的鼓勵學(xué)生的積極表現(xiàn)

每一名小學(xué)生都希望自己的表現(xiàn)能得到老師的贊賞，過于嚴(yán)厲的教學(xué)會導(dǎo)致他們幼小的心靈受到傷害，從而產(chǎn)生逆反的心理。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中積極鼓勵學(xué)生，以贊揚的方式來引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)表達(dá)方式，即使學(xué)生在某些問題上回答失誤也不要去批評他們，而是采取勉勵的手段糾正他們的錯誤，這樣做不僅能夠提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能讓他們更加大膽的去對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，從而達(dá)到鍛煉數(shù)學(xué)表達(dá)能力的效果。

結(jié)束語

總而言之，教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)小學(xué)低年級的學(xué)生去解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)會以不同的方式來教授他們概念性的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠牢牢把握住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師需要經(jīng)常把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自行去探索知識，而自己應(yīng)當(dāng)從旁輔助他們?nèi)ソ怄i答案。數(shù)學(xué)語言是一門富有技巧性的特殊語言，只有讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，他們才會更加容易地感受到這門語言的魅力所在。

參考文獻(xiàn)

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