數學課堂中學生專注力培養策略研究

黃小春

摘要：現代教學體制越發重視教學質量和效果，需要教師在有限的課堂時間內最大限度的提升教學成果，專注力則是提升學生學習效率的關鍵。對于小學數學課堂教學，教師要采用獨具特色的教學方式，幫助學生更加專心聽講，以取得較好的教學成果。文章主要圍繞小學數學課堂中學生專注力培養策略展開討論，希望為更多教師提供幫助。

關鍵詞：小學數學;專注力培養;策略

引言

由于小學生具有活潑好動的天性，專注力集中時間比較短，為了提升小學生的課堂專注力，需要教師結合學生真實狀態，將個性化教學模式運用到小學數學教學中，改變學生對數學課堂的認知，讓學生在愉悅氛圍中收獲數學知識，幫助學生在有限的課堂時間內高效率學習，從而達到數學教學的理想目標。近些年，如何提升小學生數學課堂專注力逐漸成為數學教學的關注焦點，以數學教材為出發點，拓展更多專注力培養策略，為學生全面發展做好鋪墊。

一、轉變傳統教學方式，讓學生成為課堂主體

以往的數學教學過程，多數都是教師作為課堂主體，直接為學生傳授知識，造成學生自主學習能力差，因此現代教學模式，以數學教材內容為核心，給學生量身定制教多媒體教學方案，培養學生數學學習興趣，讓學生積極主動參與到數學學習中。比如，一年級十以內加法運算，教師在多媒體課件中以顏色鮮明的水果圖案呈現出來，讓學生主動去數數，激發學生的數學學習興趣和思維，帶動課堂活躍氣氛，教師在此過程起到指導作用，從而在輕松氛圍中完成數學教學。

二、從學生已學知識角度出發，采用延伸教學法

如果教師直接讓學生學習新知識，一定程度上會影響學習興趣，所以需要教師掌握學生心理動態，通過已學知識進行延伸，從而將學生引入到本節數學教學中。通常情況，小學生好奇心比較強，教師要及時抓住時機，高效率為學生傳播新知識。比如，數學教學中有關年月日的課程，教師提前掌握學生對年月日相關知識的掌握情況，運用學生所掌握知識延伸本節課程知識，這樣可以帶動學生的學習積極性，讓學生通過將所學知識進行羅列，從而輕松掌握新知識，對提升學生學習效率具有重要意義，同時達到培養專注力的教學目標。

三、善于利用信息化教學技術，以提升教學效率

現代教學優勢則是可以使用信息化教學技術，通過計算機和互聯網技術為學生打造新穎的教學體驗，小學數學教材主要以靜態圖片形式給學生提供數學知識，小學生感興趣程度較低，那么教師要善于利用信息化教學模式，將數學知識點以動態形式詮釋出來，讓學生對這些動畫產生濃厚興趣，以提升學習效率和成果。比如，數學教學關于《角度》的學習，為了讓學生更好的掌握如何繪畫角度，通過動畫形式將其展示出來，直接避免了教師用量角器繪畫時學生不夠專注，這樣學生在觀看動畫時更為專注，教師可以及時發現學生產生疑問或不理解的地方，有助于教師有針對性為學生解答疑惑，不僅達到培養學生專注力的目的，又可以提升數學教學效率。

四、多利用實踐教學，讓學生掌握數學知識

數學教學過程中，為了讓小學生掌握和鞏固數學知識，需要教師結合數學知識點，將生活中的實物引入到課堂教學中。比如，數學教學《幾何圖形》知識，教師可以讓學生將生活用品包裝盒拿到數學課堂中，促使學生通過實物領會長方形、正方形等幾何圖形，同時鼓勵學生在課堂中與其他學生分享自己的小物件，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以讓學生更加專注，積極參與到分享互動環節，實現數學課堂高效率教學目標。

五、采取課堂競賽方式，激烈多樣化解決方案

小學生普遍具有爭強好勝的心理，教師通過采用適宜的競賽方式，讓學生在互動中鞏固所學知識，同時激勵學生在競爭中不斷活躍和創新思維，還能吸引學生專注力，為培養學生課堂專注力奠定有利基礎。比如，教師為了讓學生掌握加法運算和減法運算靈活運用，教師將學生進行分組，保證每組學生能力相差不多，由教師出題兩個數相加和為15，學生經過小組討論后作答，回答出的數量越多可以獲得更高積分。通過這樣的方式讓學生掌握所有15以內的數學運算，在競賽過程中可以全身心的進行思考和計算，同時還可以讓學生懂得同一事物具有不同的解決方法，有助于培養學生全面發展。

六、多鼓勵學生大膽嘗試，樹立學習自信心

教師作為學生的榜樣，對學生的鼓勵起到非常重要作用，由此，需要教師適時給予學生鼓勵，幫助學生樹立自信，對于未知問題敢于大膽嘗試，促使學生在課堂中更加專注。

七、結束語

綜上所述，培養小學生專注力，需要教師做好長久計劃，采用新穎的數學教學模式，在有限時間內提升教學效率和成果，為學生打造愉悅輕松的數學課堂氛圍。

參考文獻

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