課程思政背景下中國優秀文化融入高職英語教學的探究

刁潔

摘要：中國優秀文化融入高職英語教學是課程思政融入英語教學的一個重要體現。隨著經濟全球化，“一帶一路”建設，英語作為中西方文化交流的紐帶作用，日益顯著。本文通過闡述研究背景現狀、研究方法途徑，進一步闡述中國優秀文化融入高職英語教學的可行性。

關鍵詞：課程思政;優秀文化;英語教學

一、研究背景

1. 課程思政理論

習近平總書記在全國高校思想政治會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，其他各類課程與思想政治課相結合，將思想政治課程融入不同教學環節，從而對大學生進行潤物細無聲的德育教育。這不僅反映了社會發展的需要，也是新課程改革的要求，體現了教育發展理念的重大進步。

2. 中國優秀文化的重要性

中國優秀文化不僅是歷史的見證，更是無數知識的沉淀和積累。他們對于我們的影響體現在了方方面面。而這些優秀的成果是需要繼承和發揚的。隨著經濟全球化和“一帶一路”建設，中國優秀的文化越來越受到歡迎。作為祖國未來的大學生們，在了解西方文化的同時，更應該繼承和發揚中國優秀文化。

3. 高職英語教學現狀

隨著多媒體手段的日新月異，高職英語教學也呈現多元化態勢，越來越多的媒介運用到日常教學中。學生們在學習課本內容的同時，還可以通過互聯網平臺了解相關背景知識。在說到西方文化時，學生們基本上都能夠有所了解，而提到中國傳統文化，要么是知之甚少，要么就是無法用英語準確表達。這種文化“失語”現象，不僅是因為在課堂上，教師在完成教學目標的同時，對于中國優秀文化講授地比較少，而且在課下，學生對于中國優秀傳統文化關注地很少。

二、實施策略

1. 提高教師的文化素養和育人觀念

英語教師在了解西方文化的同時，也要掌握中國優秀文化，更要將這些文化潛移默化地傳授給學生們，這就需要教師們提升自身的文化素養，豐富文化內涵。教師不僅要以“四有”好老師為標準，不斷提高自己的思想政治覺悟和道德修養，豐富自身的文化內涵，更要及時轉變育人觀念，努力引導學生樹立“四個自信”。

2. 完善教材內容

對于教材內容進行整體、透徹的剖析，找出與話題相關的思政元素，尤其是與文化相關的內容，讓學生了解中國文化，傳揚中國文化，以中國優秀文化為榮，從而達到立德樹人的目標。以現用教材《新視野大學英語3》中的Unit 8 The Art of Parenting為例。Text A講述了中國父母的育兒狀況，那么在具體授課時，可以讓學生講講自己的親身經歷，同時引用典故《孟母三遷》、《岳母刺字》，同時還可以進一步講到孩子對于父母的孝道，引用典故《黃香溫席》、《蘆衣順母》、《戲彩娛親》等。通過課前查閱資料、課堂講授、活動參與，學生不僅能了解學習中國優秀的傳統文化，同時有助于學生樹立正確的人生觀、道德觀。

3. 豐富教學方法

打破以往傳統的以教師為主導、為主體的教學模式，融入任務型教學法和情景教學法。這兩種教學法都要以學生為主體、為中心，教師引導，學生參與，從而完成教學目的。任務型教學法可用于課前預習準備和課后復習總結，學生在完成學習任務的過程中，了解中國文化。情景教學多用于課堂教學環節。學生通過親身參與、模擬場景，可以更加深刻、更加直觀地學習中國傳統文化，了解中西方文化的差異性。

這些教學方法引導學生參與課堂教學，激發學生的積極性和創造性，鼓勵學生開展個人展示、小組辯論等活動，了解和學習中國優秀傳統文化，維護民族自尊心和自信心，培養學生對多元文化的敏感意識、對家國與世界的深切關注。

4. 拓展教學手段

隨著信息化教學手段的運用，高職英語教學已不再是以前的相對單一的授課方式，而慢慢地向多元化授課模式轉變。進一步利用雨課堂、U校園等多種教學平臺以及微課、翻轉課堂、視頻直播等技術手段，在英語學習中，引導學生了解中國傳統文化。在課前預習，課堂導入，課堂講解以及課后復習這些方面，都可以穿插與課本話題相關的中國優秀文化，讓學生在掌握課本知識的同時，更多地去了解中國文化。在課下多開展英語角，小劇場等活動，盡可能多地為學生提供語言輸出的平臺，使學生更好地來表達、傳遞中國優秀文化。

三、結語

傳承發揚中國優秀傳統文化是課程思政的一個重要體現。中國優秀文化融入高職英語教學不僅改善了文化“失語”現象，使中國優秀文化得以更好地發揚和傳承，而且潤物細無聲地對學生進行思政教育，使學生牢固樹立“四個自信”，所以是可行的，必要的。學生通過英語課堂教學，不僅了解西方文化，同時掌握了中國優秀的傳統文化，這對于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀很有益處。在課程思政背景下將中國優秀文化融入高職英語教學是明智之舉。

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