高中英語教學中趣味教學的應(yīng)用實踐

萬梅

摘 要：在高中英語教學中，利用趣味教學進行英語知識的講解，可以點燃學生的學習激情，提高學生的課堂參與度，從而不斷促進學生英語成績的提高。因此，在高中英語教學中，教師要積極將充滿趣味性的教學策略應(yīng)用到英語教學課堂當中，從而不斷促進高效高中英語教學課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中英語;趣味教學;良好導入;高效情境;師生互動

在高中英語教學實踐中，一個高效而又充滿趣味性的英語教學課堂可以打開學生緊閉的心扉，讓學生主動進行英語知識的探索與學習，從而能夠讓學生取得一個較好的英語成績，并不斷增強學生進行英語學習的信心。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學思維，將多種充滿趣味性的教學策略引入到高中英語教學課堂當中，以此可以增添英語教學課堂的活力，讓英語教學課堂更加生機勃勃，從而能夠使高中英語教學產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下面，我將從設(shè)計趣味導入，創(chuàng)設(shè)高效情境、加強師生互動三個方面入手，就高中英語教學中趣味教學的應(yīng)用進行一番闡述和說明。

一、設(shè)計良好導入

一直以來，許多教師對導入的重視度不夠高，他們認為只要將教學活動組織好就可以取得英語教學的成功，其實不然，沒有導入環(huán)節(jié)，學生只能被強制性地拉回到課堂當中，難以快速進入到新知識的學習當中，新課教學的效率一直不高。鑒于此，在高中英語教學中，教師要積極為學生設(shè)計良好的導入，以此可以讓學生將自己玩散的心收回來，并能夠快速調(diào)整好學生的學習狀態(tài)，從而不斷確保新課教學的順利開展。

例如，以“Beijing Opera”為例，在進行新課的引入之時，我先向?qū)W生提出了以下問題：1、Do you like music？2、What kinds of music styles can you speak out？并讓學生說出了自己知道的音樂的類型。然后，我為學生播放了不同類型的音樂，并向?qū)W生提問道：Can you guess out what kind of music this is？讓學生猜了猜是哪種類型的音樂。然后，我為學生播放了一段京劇，并讓學生相互之間說了說自己對京劇的認識，以此為學生引出了本節(jié)課的主題京劇。最后，我為學生書寫了本節(jié)課的課題：Beijing Opera，并結(jié)合教材當中的具體內(nèi)容，順理成章地對學生進行了新課的講解。這樣，教師通過為學生設(shè)計良好的導入，喚醒了學生探索教材新知識本質(zhì)的欲望，取得了良好的教學效能。

二、創(chuàng)設(shè)高效情境

自新課標實施以來，英語教學課堂要有情境已經(jīng)成為了廣大教學實踐者的共識，一個良好的教學情境，可以串聯(lián)起整節(jié)課的教學，不斷取得良好的教學收益。因此，在高中英語教學中，教師要積極為學生創(chuàng)設(shè)高效的教學情境，以此可以進一步完善高中英語教學方式，不斷促進高中英語教學改革的進程。

例如，以“A Volunteer Teacher”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先利用多媒體，為學生出示了幾張志愿者的圖片，并結(jié)合圖片，向?qū)W生提出了以下問題：Who are these people？What are they doing？Is it a good idea to do voluntary work？What reasons do people have for doing voluntary work？以此提高了學生對教材知識的好奇心。然后，我利用課件，為學生講述了本節(jié)課的重點單詞以及詞語的用法，并利用針對性的練習，對學生進行了基礎(chǔ)知識的鞏固。之后，我對學生進行了聽力指導，并為學生播放了本節(jié)課的錄音材料，讓學生利用自己掌握的聽力技巧，解決了教材當中的任務(wù)，以此對學生進行了聽力訓練。最后，我讓學生根據(jù)“Part10”的內(nèi)容，任選了一個標題，寫出了自己未來的打算，以此使學生高效應(yīng)用了自己掌握的教材知識。這樣，教師通過為學生創(chuàng)設(shè)高效情境，高度集中了學生的思維，提高了學生獲得教材知識的效率。

三、加強師生互動

加強師生互動是新課程改革的重要內(nèi)容，它可以讓師生之間進行有效對話與思維碰撞，并能夠讓師生全員參與到英語教學課堂當中，從而不斷提高高中英語教學效能。因此，在高中英語教學中，教師要積極與學生進行互動，以此可以加強學生對教材語言知識的應(yīng)用能力，不斷提高學生的英語綜合素養(yǎng)。

例如，以“Sports Stars”為例，在講述本節(jié)課有關(guān)的知識時，我先向?qū)W生提出了以下問題：1、Do you like sports？Whats your favorite sport？2、Who is your favorite sport star？ Why do you like him/her？并與學生一起對上述問題進行了討論，以此對學生的口語表達能力進行了培養(yǎng)。然后，我為學生引出了本節(jié)課的閱讀文章，并指導對學生對這篇文章進行了閱讀與分析。之后，我為學生講述了這篇文章當中的要點知識，并讓學生利用造句練習，鞏固了自己掌握的有關(guān)知識。最后，我對學生進行了閱讀專項訓練，以此不斷提高了學生的英語閱讀能力。這樣，教師通過與學生進行互動，為學生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學習氛圍，提高了學生的學習積極性。

總而言之，趣味教學在高中英語教學中發(fā)揮著十分重要的作用，它可以讓學生感受到英語學習的樂趣，從而不斷消除學生進行英語學習的消極態(tài)度，并能夠促進高中英語教學有效性的穩(wěn)定提升。因此，在今后的高中英語教學中，教師要積極探索能夠增加英語教學課堂趣味性的策略，以此可以將趣味教學的理念全面滲透到英語教學課堂當中，從而不斷提高高中英語教學實效。

參考文獻

[1] 司徒麗娜.新課改背景下高中英語趣味性教學的實踐與探索[J].速讀旬刊，2017（9）.

[2] 周瑞芳.高中英語課堂趣味性教學的設(shè)計及實踐[J].新課程（教師版），2017，000（002）：137.