信息化環境下中職數學教學設計創新研究

摘 ?要：社會的不斷發展帶動各行各業均向前發展，尤其是現代化的信息技術，信息技術在這個時代受到前所未有的重視，信息處理能力與信息素養也逐漸提升，慢慢的已經適應了當代的發展節奏。在信息化的環境中，中職數學教學也逐漸的加入信息化的元素，信息技術改變了傳統教學中的不足，給中職數學教學帶來了的新的活力，不僅僅完善了課程的設置，也對教學內容進行了一定的更新。當前我們國家在教育事業中融入信息化技術，必將促使教育理念與教學模式的深刻革命，這也是要求教育工作者們對教育模式與學習方式進行創新，讓學生可以更加主動的參與到教學活動中。本研究就是以信息化環境下的中職教學模式入手，展開分析，突破瓶頸，尋求創新。

關鍵詞：中職數學;信息化;創新

前言：

數學在中職教育中是十分重要的一門課程，屬于學校的公共基礎課，同時，該門課程也與專業課相掛鉤，直接影響到學生對專業課的學習成果。數學是抽象學科的代名詞，學習數學不僅要有扎實的數學基礎，還要有嚴密的邏輯思維能力。但是因為中等職業學校的學生基礎性較差。學習習慣不好等多方面原因，導致學校的數學課程中的“教”與“學”都出現了問題。中職數學教學的教學重點是讓學生認識到數學的重要性，激發他們的學習興趣。在中職數學教學中合理的運用信息化技術，創新新的教學方式，有利于提升學生學習的積極性，從而提升他們的學習成績與實踐能力。

一、中職數學教學設計創新不足的原因分析

1.1學校課件設施過于落后

在傳統的數學教學中，人們對信息技術要求并不高，很多中職院校對信息技術的硬件設施并不十分重視，因此，忽略了對數學課件的創新與開發。中職院校數學教學中信息化建設的核心是電子課件、教學課件等等，由于電子信息化教學資源自身的特殊性，中職院校的數學教學資料庫的建設并沒有十分大的變化，沒有形成完整的體系。

因為中職院校對信息化硬件的忽略，導致他們對網絡也不夠重視。在信息化高速發展的當下社會，網絡在學生學習中發揮了很重要的作用，不但可以給學生提供更多的平臺便于學習，還能夠幫助學生解決在學習中遇到的問題，因此學校對網絡的不夠重視，也變相的降低了學生對數學的學習興趣。

1.2中職學院的數學教師信息能力不高

中職院校中的數學老師大多學歷不高，他們所掌握的信息技術是有限的，他們大多數只會使用PPT/Excel等常見的辦公軟件，對于復雜的信息技術問題他們很少涉及。

根據調查，中職院校的數學教師不僅僅擔任教導數學的任務，甚至有的數學老師還是班主任，這種情況容易導致教師精力不足。中職院校的學生大多是因為生普高沒有升上去刷下來的學生，其中問題學生占了很大的比例，因此是很難管教的，在加上中職院校沒有升學的壓力，學生的學習狀態就會更加懶散。對于班主任來說，他們需要花很大的心思和精力管理這些問題學生，同時還要參加學校中各種各樣的教學活動。在各種因素的影響之下，中職教師根本沒有精力再進行信息化技術的學習。

1.3中職院校的學生沒有學習意識

目前的中職院校學生，大多都出生在信息化時代，他們其中有很大一部門人具備計算機基本的操作能力，但是他們將該能力并沒有放在學習上，而是放在聊天與打游戲中，也就是說，他們沒有意識到網絡的學習功能。

二、對中職數學教學設計創新不足提出的解決策略

2.1保證硬件的投入，重視教學軟件的開發

21世紀是什么時代？是信息時代，在信息技術飛速發展的今天，我們的工作與生活都離不開信息技術。為了要緊跟時代的發展節奏，我們國家正在努力建設信息化教育的技術措施，通過信息技術，學生可以在網絡上尋找到各種素材，包括圖片、文字、公式、教學視頻等等，但是需要注意的是，不能將所有的教學資源都進行使用，要使用符合實際的教學資源。

在數學教學軟件開發方面，學校要避免踩坑，不能直接找市面上的數學教學軟件開發公司，要找有教學軟件開發經驗的公司，因為前者公司沒有教學的經驗，也不懂得教學的規律，因此在制定教學軟件的時候并沒有有針對性的制定教學軟件，這樣會造成不必要的資源浪費。

最有效的方法是讓教學第一線的科任老師自主開發，因為一線的教學老師有豐富的教學經驗，對學生的情況也比軟件開發公司更加了解。因此可以聘請專業的信息化技術人員，與一線教師一同開發新的數學教學軟件。

同時學學校要重視學校的網絡覆蓋率，只有學校全方位的覆蓋網絡，學生才可以更好地利用信息技術，加強學習。

2.2加強對數學教學老師的信息化培養

教師要在教學方面有所創新，就要擯棄傳統的教學方式，改變傳統的教學觀念。科任老師只有具備新的將愛心偶爾思想，提升信息化技術，才可以根據學生的具體情況選擇適合學生的教學方式，有組織的進行教學，這樣數學教學老師才會有能力創新新的教學方式，讓信息化技術與數學將愛心偶爾進行融合。

2.3提升學生的學習意識

學生的學習的目的不是為了老師，不是為了學校，而是為了自己。課程老師在教學的過程中，要強調學生學習的目的。并且要適當鼓勵，中職院校的學生時我們國家技術型人才的后備軍，沒有考上普通高中并不意味這他們是失敗的，科任教師要讓學生明白學習的意義，這樣，學生才能與老師配合的更加默契，有利于數學教學設計的創新。

結論

數學教學軟件不僅進可以剛更方便更準確的讓學生參與到教學活動中，更有利于學生對重點難點的理解，對于突破教學難點也是有幫助的，結合中職院校學生的特點，將信息化技術融入到數學教學活動中，實現信息化技術與課堂教學相融合，有利于課堂互動與活躍氣氛，將信息化計入在課程中充分應用，可以促進教學方式發生質的改變，促進課堂教學過程完善與創新。

總的來說，信息化技術與課程教學相融合有利于促進教學模式與教學技術改革的創新，為課程教學注入了新的活力，提升了教學成果。將信息化技術的優勢充分發揮，再讓其與傳統教學完美的融合在一起，也有利于數學教學老師探索新的教學創新，信息化技術不但改變了教育，也改變了教學模式，為數學教學的創新提供了更大的空間。

參考文獻

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作者簡介：董新森（1975.10.1），男，漢，大學本科，講師，泰山學院，專業：數學與應用數學，研究方向：學生管理。