自育式高中語文文言文課堂的構建

熊安林

摘 ?要：“自育自學”實驗是何炳章先生，依據他的“自育自學”思想，倡導和主持的一項教育實驗。在中國傳統的教育模式中，人們認為最重要的是教師在課堂上向學生傳授知識。因此，中國正在持續推進課程改革。在“自育式”的概念指導下，課堂內的學生是學習的主體，在課堂上積極學習，教師是課堂的領導，幫助學生學習執行輔助作用的方法。新的課程改革不僅需要提高語文教學質量，還需要打造富有活力的語文教學。基于此，本文以燭之武退秦師為研究對象，采用理論與實際相結合的方法，將自育式的相關理論與文言文課堂教學緊密聯系在一起并針對自育式提出構建文言文活力課堂的必要性和意義。

關鍵詞：自育式;構建;文言文;

一、選題背景與意義

"自育式"的改變是學生內學的能力。

事實上，教育是一樣的。讓學生接受更好的自我教育，提高自我學習能力，讓他們了解自己的教育而不是為了別人，從而享受更好的幸福，并通過學習獲得成就感。

語文學科作為基礎教育與教學這門重要課程，語文課程在學生學習與教師教育中都占有舉足輕重的地位，近年來，隨著高考改革的實施，學生對語文學習的關注度也有了大幅提高。文言文教學的核心和深奧的文言文經典不可能同時被忽視，但學生們往往在學習文言文的過程中遇到更大的困難。特別是文言文和現代語言之間有很大的差異。學生們必須多多努力提高文言文的文學水平。由此可見自育式高中語文文言文課堂的構建十分重要。

二、自育式的實踐教學

以《燭之武退秦師》為例這篇文言文具有非常豐富的語言特點，故事情節結構，角色形象及感性智能啟發，代表了經典類型的文言文代表集中力。

“左氏之傳，史之極也”，《燭之武退秦師》這種語言簡明扼要，語言精粹，只有少數數字完整而富有情趣。語言的類型與培養學生語言構成和中文能力的核心文解力的能力一致。《燭之武退秦師》主要是燭之武得以面見秦穆公后的說服藝術。我在課堂實際的設計中將他的勸說之詞分為4個層次：第一個層次，他見到秦穆公后，消除秦穆公的戒備。第二個層次，是他做的第一個假設，假設亡鄭后的情形。第三個層次，就是燭之武做的第二個假設，用舍棄鄭國的利與滅鄭國的弊端形成鮮明對比。第四個層次，就是燭之武離間、警史、故意刺激的方式，指責晉國的背信棄義以及揭示其妄圖吞并天下的野心。并將每個層次抽選不同的小組上臺講述，可以通過課本劇、演講、改編小品等各種不同的方式將課堂還給學生們，由學生傳遞給學生們知識，老師在一旁起輔助的角色，在構建故事情節過程中提出不妥之處將解答權交還給學生，引導學生思考解答問題。

在整個過程中我發現學生從體力和情感的觀點出發，充滿了能量，認知的靈活性和活力的性格完全被尊重，有助于挖掘學生的潛力，提高綜合質量。其次，自育式課堂是從生命的高度出發構建的課堂模式，認為學生是具有“自育”能力的，教師也是具有“自育”能力的，生命是具有“自育”能力的，因而通過構建自育式課堂是有助于實現學習的增值的。

三、自育式高中文言文教學體系的構建必要性

高中文言文教育中的難題是，文言文的難度是為提高語文教學質量，而不得不建立積極有效的教學體系。為高中而設的自教語文教室，不僅有助于高中提高語文教學質量，促進師生的良性互動，提高對漢語繁體學習漢語的關注，改變文言文學習的困境。

（一）活躍課堂，交換課堂主體的需要

由于新課改的漸進履行和核心文解力訓練目標的開發，全國多家基本教育機構都進行了教學實驗，鼓勵部分教師更改教學概念。但傳統的教學模式并未完全改觀，受評估機制影響考試中心的教學沒有完全發揮學生的主動權。許多教學依然存在教師講課，課堂熱情不高，被動聽力差，課堂教學效率低的問題。這種教育方式中，中國學生在基本知識和基本技術方面比西方學生有一定的優勢，但在實際能力和創新能力方面沒有優勢，中國基本教育的存在中已經可以看出問題和缺點。因此，為了增強高中文言文教育的活力，要加強課堂活動的魅力，讓學生積極運用教師的正面情緒，活躍課堂環境，建立“自育式”文言文課堂體系是提高教師與學生之間，學生與學生之間相互作用的必由之路。

（二）高中文言文自身難度的要求

在高中語文教學中文言文的學習是不可缺少的部分，對培養學生的中文解力負有重要的責任。通過簡便的中文表達和技術的表達，揭示了歷史和文學的發展，通過學生學習文言文不僅有助于提高語言能力，也培養學生對其他學科的欣賞能力這是非常重要的。對于高中生來說，文言文學習的關注程度會影響到高考中學生分數的一部分，也是文言文學習的一個重要時期。結合作者實際的教學經驗，文言文的學習不僅僅是需要花費大量時間和精力，學習上不熟練，不使用會造成效率低下的問題，這就有必要針對當前高中文言文教學的實際需求，探討增強學生文言文學習效率的辦法，而建立自育式文言文課堂體系具有必要性和緊迫性。

（三）促進教學發展，提高教學質量的驅動力

從我國教學改革的發展歷程可以看出，中國教育改革發展歷程顯示，注重知識轉移，注重能力培養，注重能力提高和技術提高，注重學生核心文解力培養。教授改革的過程不僅表明對社會才能的要求發生了改變，也越來越顯示出人們對學生整體素質和整體發展的重要性。因為現代的教育概念相信學生在教學過程中起著支配作用，所以學生的價值應該完全反映在教學中，確立以學生為中心的教學概念就能從根本上革新舊教學方法的模式。

四、總結

高中階段是承接初中和高中大學的重要階段，文言文在語文教學中占有很大比重，文言文教育在語文教育中占很大一部分，對培養學生的思考能力、情感、價值和繼承傳統文化具有重要的價值。提高語文課堂活力是語文教育基本教育改革的具體表現，也是以學生為中心教育概念的具體表現。文言文中記載了豐厚的傳統文化，同時也是我國優秀傳統文化傳播的一個重要載體，通過文字記載的形式向現代世人傳播優秀的情感和價值觀念。所以自育式高中語文文言文課堂的構建勢在必行。

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