農村中小學如何開展創客教育的實踐研究

徐吉民 劉菊

摘要：創客是指出于興趣與愛好，然后把各種創意轉變為現實的人。隨著社會進入高速發展狀態，學生的素質教育也被教育界漸漸重視，而創客教育就是將創客文化與教育結合，基于學生的興趣愛好來培養的一種素質教育的體現。本文基于農村小學分析了現如今創客教育的現狀，并提出農村小學開展創客教育的實施策略。

關鍵詞：農村小學;創客教育;實踐研究

新課改的提出讓教師們開始重視起學生的素質和能力培養。而創客教育的出現實現了這一需求。因為創客教育不僅可以養成學生動手能力和創新思維，同時還可以彌補傳統教育中對興趣愛好的培養，有效推進創客教育可以讓每個學生都獲得相應的能力鍛煉。然而在農村小學開展創客教育卻并不是一件容易的事情，由于各種原因，創客教育往往無法得到有效實施。

一、農村小學的創客教育現狀

（一）教師不夠重視，教學觀念落后

很多農村小學的教師不太重視學生的素質教育發展，而是傾向于更務實的教學目標，他們認為學生的主要任務是學習，要努力學習才能考出好成績。因此可以看出，鄉村中的教師的思維依然是以成績為導向來對學生進行教育的，而并沒有意識到培養學生興趣愛好的作用。農村小學教師在面對升學時壓力也比較大，除了來自學校方面的壓力，還有來自學生家長方面的壓力。進行創客教育的過程中，如果不能合理控制，可能會讓一些家長認為是浪費學生的時間。但是小學生作為教學主體，其特點即活潑好動、思維活躍，如果壓制他們的天性去進行教學，對學生未來的社會發展道路沒有好處。

（二）教師自身素質不夠，創客教育形式化嚴重

據調查顯示，多地農村小學的教師的素質較城市里的教師有一些差距。因為農村教師的升學壓力較之輕松一些，但是這也讓農村教師心理上有所懈怠，并不注重去提高自身能力。教師缺少能夠引導學生去進行創客教育的素質，也缺少能夠利用現代化的教學方式來教學的能力，因此學生從教師處無法學到相應的創新思維方式。

另外，農村小學的教學體系中，音樂美術等科目課時和教學內容設置不合理，還存在著一位教師同時上多門課的情況，這對教學效果來說無疑是有相當大的影響的，還有的學校確實推出了所謂的創客教育，但很多時候，用于創客教育的教室不是常年鎖著就是教師帶領學學生進去參觀一圈，就顯得非常形式主義。

（三）農村經濟條件限制

對于農村小學而言，無法開展創客教育最主要的額原因就是經濟落后，教學資源跟不上。很多農村小學還未能做到給每個教室都配備多媒體教學資源，同時一些小學校園盡管配備了圖書室但也還不完善。由于受到種種限制，很多學校去的創客教育實踐沒有辦法展開。在這樣的環境影響下，最終導致教師教學成果低下，而學生沒形成相應的素質，也沒有辦法跟上時代發展的腳步。

二、農村小學創客教育實施策略

（一）提升教師素質

學校可以從外引內建兩個方面來進行創客教育的前期準備。外引即是從外面請來創客教育的指導老師，讓專業的指導教師來對學生的創客思維進行一次整體的規劃。而關于內建，即是從內部來提升教師的素質。教師作為教學任務中不可缺少的一環，其自身素質在很大程度上會影響學生的思維方式，因此教師有必要不斷地提升思維方式和自身素質。學校應該對教師進行定時的培訓，不能讓教師對自己的教學方式得過且過，不論教學成果好壞都沒有改變。應該讓教師能夠隨著時代發展變化對教學的過程進行一個自我反省。同時創客教育指導部分也需要專業人員來對教師團隊進行指導，讓教師團隊可以在創客教育指導教師的教學之后也可以起到對學生的引導作用。同時學校應該建立起合理的教師評價體系，不能讓教師在沒有目的和動力的狀態下進行教學，構建一個合理的獎懲制度來推動教師的教學動力，讓教師能夠更有動力來提升自己的教學方式并能夠更加重視教學效果的呈現，和學生的接受能力。

（二）轉變創客教育思維，化繁為簡

很多農村小學的教師對與創客教育有一定誤解，以為創客兩個字非常高端，需要很貴重的設備和器材來實現創客教育。專家提出，對于創客教育的理解不能過于狹隘，應該是基于學生的興趣愛好來實現創客教育。如果學生喜歡寫作和閱讀，也不用一定要學生去進行3d打印的學習。創客教育是讓學生基于自己的興趣愛好將自己的創新想法變現的教育，如果死板地規劃學生應該學什么，根本就沒有發揮創客教育的根本作用，反而是影響了學生的創新思維。因此，如果農村小學存在經濟條件不支持培養學生對于一些計算機或是編程類的學習，就可以著重培養學生關于音樂、美術、閱讀等前期花銷較少的教學。因為創客教育的主要目的還是培養學生的創新思維和動手能力或是創作能力。

（三）建立創客課堂，組建小組形式

學校應當在每周固定的一個時間段來建立創客課堂，讓引進的創客教育指導教師來進行指導教育，而后就可以讓校內教師也采取同樣的教學方式來對平時課堂進行優化和改善。

教師可以利用有限的多媒體技術來開發學生對于一些信息技術或是音樂等藝術類的興趣愛好。因為學生是不同的個體，因而很多時候教師所講的內容重點和學生關注的重點會出現些許不同。所以，教師可以針對學生的不同關注點和不同的接受程度把學生分成小組，讓他們進行團隊合作并在團隊中交流和合作中進行創新思維的創作和實現。教師要改變以往的教學模式和教學理念，要鼓勵學生去大膽設想、大膽實踐，這樣才能讓他們在學習過程中形成相應的思維方式，同時應當注意不要過多地遏制學生的一些想法。

創新思維的形成是創客教育的前提，而創客教育的根本目的是為了讓學生的想法形成現實，讓學生能夠在團隊合作和動手去做的過程中形成真正的能力，以適應未來社會發展的需要。

結論：

在當前的農村小學教學課堂中，創客教育很多時候還依然是空中樓閣，一些設施和意識還都沒到位。但是，對于創客教育的重要性，農村小學都已經認識得比較深刻，因此學校也有積極進行優化和改善。小學生作為思維模式比較活躍的一部分人，需要這樣的創客教育來激發他們對世界對科學的興趣，并借此培養他們的創新思維，通過對思維方式和素質的培養，讓學生在學習中收獲到更多對新鮮事物的認識，進而提升農村小學教學的效果。

參考文獻;

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