提高小學語文高年級閱讀教學實效性的途徑分析

蔣華英

摘要：小學語文教學是小學教育的重頭戲，而閱讀教學則是語文教學的基礎。因此，開展有效的小學語文閱讀教學對于學生今后的成長與學習有著十分積極的作用。但是就我國現如今小學高年級語文閱讀教學現狀而言，由于部分老師對閱讀教學的重視程度不夠，甚至對閱讀教學的理解過于片面，導致了小學高年級閱讀教學的實效性不能得到很好提升，這就使得學生在學習的過程中不能有所收獲。

關鍵詞：小學語文;高年級;閱讀教學;實效性

引言

開展有效的閱讀教學，不僅能夠有效地提高學生的閱讀能力，理解能力以及創新思維能力等，還能夠拓展學生的視野，為學生寫作提供更加豐富的寫作素材。因此，在新課程改革的背景下，教師就應該在教學的過程中激發學生的學習興趣，將傳統呆板、枯燥的課堂教學轉變為充滿趣味性的課堂教學，從而提高閱讀教學的實效性，使學生能夠真正體會到語文學習的樂趣。基于此，本文將主要探討提高小學高年級閱讀教學實效性的策略。

一、當前小學高年級閱讀教學中存在的問題

（一）教師沒有深入分析文本

眾所周知，要想開展一堂有效的課堂教學，教師在教學之前就必須深入分析文本內容，找到教學的重點以及難點，以便于在課堂教學時能夠更加得心應手。但是在實際的閱讀教學過程中，有一部分教師并未深入分析文本內容就直接開展課堂教學。主要是因為有大量豐富的參考資料作為教學輔助，讓這部分教師覺得自己能夠依據這些參考資料開展有效的課堂教學。

（二）忽視了學生的個性化發展

隨著我國新課程改革不斷推進，我們作為一名教師在課堂教學時，就應該從學生的實際情況出發，開展課堂教學。然而在實際的教學過程中，我發現有很大一部分教師經常忽視了學生的個性化發展，往往以自己為中心開展教學，忽視了學生對于文本內容的理解。在課堂教學時也沒有很好地與學生進行溝通與互動，這不僅剝奪了學生作為課堂主體的權利，還大大降低了課堂教學的效率。

（三）各式各樣的活動層出不窮

新課程改革后，要求教師在教學的過程中要積極創新教學方法，從而激發學生的學習興趣。但是一些教師并沒有深入理解新課程標準的要求，在激發學生學習興趣的過程中創設各種各樣的課堂活動，使得學生歡呼雀躍。這部分教師創設的這些課堂活動有很大一部分已經與文本教學無關，使得閱讀教學流于表面，導致學生掌握的語言文字知識屈指可數。

二、提高小學高年級閱讀教學實效性的策略

（一）堅持以人為本的教學理念

在傳統的閱讀教學過程中都是教師以自己為中心進行“填鴨式”的課堂教學，沒有留給學生充足的時間讓其去理解和欣賞文本。學生在這種模式下也只是被動地按照老師的教學要求去大量的記憶文章的內容和中心思想。這種缺乏體驗感的閱讀教學，只會降低學生的學習積極性，導致閱讀教學的實效性變得更差。因此，在實際的教學過程中，教師就必須堅持“以人為本”的教學理念，在課堂中重點突出學生的主體地位，從而提高課堂教學的實效性。

在閱讀教學的過程中教師要積極的引導學生主動思考，在學生對于文本的中心思想以及重點內容有了一定的理解和掌握時，教師再與學生進行溝通交流，從而提高學生的自主學習能力。

例如，在學習《北京的春節》這篇課文時。首先，教師通過提問：“同學們你們在過春節時有哪些習俗？”待學生回答完這一問題后，教師再講解接下來所要學習的內容。其次，教師在初步講解完這篇課文后，要留給學生一定的時間讓其自由思考。

（二）激發學生的學習興趣

興趣是促使學生積極主動學習的前提，所以教師在教學的過程中就應該創設能夠激發學生學習興趣的方法，充分激發學生的求知欲望并且在教師的引導下使學生能夠更加積極主動地參與到教師的教學過程中去，從而讓課堂教學變得更加生動、有趣，讓學生在這種輕松愉悅的課堂氛圍下掌握更多的語文知識。對于小學語文教師而言，在激發學生學習興趣上下功夫，就是要將文本內容中的情趣因素充分挖掘，再加以利用。對于學生而言，充滿趣味性的內容會讓他們覺得閱讀是一件十分有趣的事情，從而產生想要閱讀的想法。所以要想提高閱讀教學的實效性，教師不僅要創設趣味性的教學方式，也要用幽默的語言開展教學。

（三）采用多元化的閱讀教學方法

由于小學生的年紀尚淺，其注意力不能長久的集中于課堂中，因此教師在課堂教學時就需要采用多元化的教學方法，使學生能夠長時間得保持注意力。教師認為，在閱讀教學中開展游戲教學是現如今小學生比較喜歡的教學方式。游戲化教學是將閱讀教學與游戲活動相融合的一種教學方式，能夠充分刺激學生的聽覺、視覺感官，從而提高學生的動手、動腦能力。但是教師需要注意的是，在創設游戲活動的過程中必須以文本內容為基礎，在游戲活動的過程中設置相關的學習內容。

例如在《學習夢想的力量》這一內容時。首先，教師根據學生的實際情況制定相應的教學目標。如讓學生通過這一節課的學習能夠認識本篇課文的六個生字，并且能夠讀懂文本的主要內容，體會文章的中心思想，從而懂得只有通過堅持不懈的努力才能使夢想成真有道理。其次，教師可以創設一個“暢談夢想”的活動，讓學生們在課堂中分享自己的夢想。

結束語

總而言之，小學高年級閱讀教學對于提高學生的理解和認知能力和拓展學生的知識面有著十分積極的作用。因此，作為一名小學語文教師就必須結合學生的實際情況，積極創設能夠激發學生學習興趣的方法并且在課堂中充分凸顯學生的主體地位，從而提高課堂教學的實效性。

參考文獻

[1]楊金琴.提高小學語文閱讀教學實效性的路徑探究[J].農家參謀，2019（23）：285.

[2]王曉春.如何提高小學語文閱讀教學的實效性[J].甘肅教育，2019（06）：56.

[3]劉金芳.提高小學語文課堂閱讀教學實效性的建議[J].新課程（綜合版），2018（09）：187.