在小學高段語文中培養(yǎng)學生表達能力方法探究

李淑娜

摘? 要：學生需要擁有良好的表達能力，以更好地描述事情，展現(xiàn)自己的所思所想，與他人進行交流。在小學語文中，口語交際教學能夠有效地發(fā)展學生的表達能力。小學高段語文教師可以創(chuàng)新口語交際教學方法，多多實施趣味且豐富的教學策略對學生進行口語交際教學，以發(fā)展學生的表達能力?；诖耍疚膶⒄勔徽勗谛W高段語文中培養(yǎng)學生表達能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學高段語文;表達能力;教學方法

小學生需要學習基礎(chǔ)性的知識，培養(yǎng)基礎(chǔ)性的能力，這樣，才能夠更好地應對之后的知識的學習，甚至是生活和工作。小學各學科教師都需要緊緊關(guān)注學生所處的這一關(guān)鍵時期，加強對學生的教學。語文是學生所需學習的基礎(chǔ)性的學科，小學語文教師有必要意識到所教學科的重要性，明確語文教育中的多樣的教學內(nèi)容，緊緊抓住其中的口語交際教學，以發(fā)展學生的表達能力。本文將從以下三個方面談一談小學高段語文中培養(yǎng)學生表達能力的方法，以供參考。

一、引入信息技術(shù)，激起學生的表達興趣

學生愿意在興趣的引導下，以積極且主動的態(tài)度進行知識的學習。小學高段語文教師在教學中，有必要多多重視信息技術(shù)的引入，形象且生動地展現(xiàn)資源，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更為積極地表達自己的所思所想。

如，在教授“口語交際：怎么表演課本劇”這部分知識時，筆者便會借助信息技術(shù)教學。在備課階段，筆者會在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與課本劇相關(guān)的視頻，并會將所搜集的視頻下載下來，放在課件中。在課堂上，筆者首先會借助信息技術(shù)向?qū)W生展示自己所搜集的視頻，視頻借助生動的畫面向?qū)W生展現(xiàn)了《濫竽充數(shù)》這個課本劇，吸引了學生注意力，激起了學生的興趣。視頻展現(xiàn)完后，學生仍舊是一副意猶未盡的樣子。筆者則會向?qū)W生提問關(guān)于你喜歡哪位演員？為什么？你認為演出最成功的地方在哪里？為什么？等問題，使得學生能夠積極地回答問題，產(chǎn)生學習的熱情，并對“怎么表演課本劇”這一話題具備討論的興趣。

總之，小學語文教師有必要多多關(guān)注信息技術(shù)所具備的優(yōu)勢，多多借助信息技術(shù)進行教學，以激發(fā)學生表達的興趣，促使學生用積極且主動的態(tài)度進行知識的學習。

二、重視互動，給予學生充分地表達自信

小學語文教師在教學時，還應該重視課堂互動，并多多給予學生表達的自信，促使學生積極說出自己的想法，讓學生的口語表達能力能夠在教師的引導下，獲得有效的提升。

如，在教授“口語交際：走進他們的童年歲月”這部分知識時，筆者便會對學生說：“同學們，你們了解你周邊哪些人的童年？”學生在筆者的引導下，說出了父母、鄰居、祖父母等。接著，筆者便會對學生說;“那么，可否上講臺向班級上的學生說一說他們的童年？”學生怕自己說錯話或者表達不順利，因此沒有積極舉手。見此情況，筆者便會鼓勵學生，讓學生勇敢地說出來，使得學生在筆者的引導下具備表達的自信。當然，筆者也會引入獎勵政策，即給予積極表達的學生一定的獎勵，促使學生具備表達的積極性。在筆者的引導下，學生逐漸地開始上臺進行語言表達。當然，為了使的學生更好的進行語言表達訓練，筆者還會促使學生進行同桌之間的交流，互相傾聽對方的講話，使得整個班級融入進了良好的氛圍中，而學生則有效地學習了本節(jié)的知識。

總之，小學語文教師有必要重視課堂互動，有必要給予學生充分地表達自信，促使學生以積極且主動的態(tài)度說出自己的所思所想，發(fā)展學生的口語表達能力。

三、開展表達活動，促使學生積極表達

小學語文教師在教學時，還可以開展豐富且多樣的表達活動，讓學生能夠在活動的引導下，進行積極的表達，使得學生因此能夠進行有效的語言訓練，讓學生的表達能力因此獲得有效的提升。

如，在教授“口語交際：我是小小講解員”這部分知識時，筆者便會開展名為“講解大比拼”的活動。筆者會鼓勵學生探尋一個自己所喜歡的地方，深入地了解該地方，并將這些地方中所具備的內(nèi)容，以講解員形式講述出來，展現(xiàn)給其他同學，讓其他同學能夠更好地了解這個地方。在此過程中，筆者會對每位講解員的講解情況進行評分，并會鼓勵班級上的學生對講解員進行評分。最終，筆者會統(tǒng)計每位講解員的得分數(shù)，分數(shù)較高的講解員即為勝利者，將會獲得一定的獎勵。這樣，學生為了取得勝利，會積極的探究資料，認真的進行演講訓練。在此過程中，學生不僅能夠了解到更多的知識，口語交際能力在此過程中還獲得了有效的提升?？傊W語文教師在教學的過程中，有必要重視豐富且多樣的表達活動的開展，促使學生參與進活動中，讓學生能夠在活動中進行有效的口語表達訓練，使得學生的口語表達能力獲得有效的提升，讓教師的課堂教學因此能夠變得更為有效。

綜上，處在小學高段的學生有了更多的學習需求，小學語文教師應該特別關(guān)注學生的學習需求，多多向?qū)W生進行知識的教學，以發(fā)展學生的口語表達能力，促使學生獲得能力的提升，讓學生因此獲得更好地發(fā)展。

參考文獻

[1] 丁伯春.小學語文口語交際教學策略應答[J].教育視界，2015（14）.

[2] 李花.小學語文教學中口語交際能力培養(yǎng)的實效策略[J].華夏教師，2014（01）.