幼兒園心理健康教育活動課的實施策略

彭書美

摘? 要：隨著時代的發展，孩子們面臨社會競爭壓力越來越大。而在此過程中，做好孩子們的心理健康教育便顯得十分重要。因此，文章主要就幼兒園心理健康教育活動課的實施策略進行了分析與探討。

關鍵詞：幼兒園;心理健康教育;實施策略

前言

我國幼兒教育的相關文件中曾明確標明：“幼兒園教學活動必須保護幼兒的生命安全和促進幼兒的身心健康為工作首責”。這也就是說，幼兒園教學活動不僅應重視幼兒的身體健康，同時還需要關注幼兒的心理健康發展。因此，在實際教學中，幼師應積極地進行探索，尋求適合本園的心理健康教育方式。以便通過此，可促進幼兒良好心理品質的形成。

一、當前幼兒常見的心理問題分析

（一）行為習慣方面

1、過于多動：在課堂上，幼兒的自制力較差，手腳一直不停。

2、攻擊行為：與同學、教師不能友好的溝通交流，且他們的性格偏執，常以扔東西、打人等不良行為來表達自己的不滿。

3、咬指甲行為：幼兒在做錯事情或不確定事情結果的情況下，就不自主的咬指甲。

（二）情緒方面

1、焦慮情緒：對于幼兒的情況不了解，過于焦慮，從而萌生不想上學的想法。

2、悲傷情緒：入園后，與父母分開而產生的不適應、悲傷情緒。

3、自卑、自閉情緒：感覺自己不如他人，從而不愿與他人進行溝通交流。

4、煩躁情緒：常以發脾氣來表達自己的意見，不愿進行學習活動，過于煩躁。

以上這些心理問題，將會直接降低幼兒在幼兒園生活與學習的幸福指數，致使其不愿進行學習活動，進而影響到幼兒今后的發展。因此，針對這一情況，便需要幼師開展針對性的幼兒園心理健康教育活動課。以便可有效改善這一問題，促進幼兒形成健康的心理品質。

二、幼兒園心理教育活動課的本質分析

（一）以幼兒的心理健康成長為目標

幼兒園心理健康教育活動課主要是以促進幼兒心理健康成長為目標的教學活動，它包括情感、認知、行為等方面的健康發展。而活動課的主旨主要是以促進園內幼兒的心理健康成長為主，重視解決幼兒的心理健康問題。以便通過此方法，可開展有效的教學活動，有效促進幼兒的心理健康發展與成長。

（二）弄清本質，幼兒園心理健康教育并非心理知識的教育

幼兒園心理健康教育活動課與傳統的課堂有所差別，它是一種教學活動，并不是單純的講授心理知識。且相對來說，心理健康活動既可在室內開展，同時還可在室外開展，其活動時長主要是以幼兒實際教學時間相同。它一般是以班級為單位的集體性活動，對于培養幼兒形成積極樂觀的性格，促進幼兒的心理健康發展極其重要的作用。

三、開展幼兒心理教育活動課采取的形式分析

（一）創建良好的環境，促進幼兒健康心理品質的形成

良好的環境氛圍不僅能夠促進幼兒成長與發展，同時它對于幼兒心理健康發展有著極其重要的作用。因此，在幼兒園中，幼師應借助有效的手段，來為幼兒營造一個輕松、和諧、愉悅的活動環境。以便通過此，可滿足幼兒發展的需要，使其在愉悅的氛圍中獲得利于自身身心發展地體驗，從而促進幼兒身心健康的全面發展。例如，在幼兒園中，幼師可通過綠化與美化環境，來創建有利于幼兒身心發展的物質環境;幼師可借助科學、合理、有機的膳食搭配，來為幼兒創建一個良好的進餐環境。除此以外，幼師還可在教室物品的擺放上進行設計，依據利于幼兒身心健康發展的原則來進行擺放。以此通過創建良好的教學環境，可潛移默化地影響幼兒的情緒與行為，使幼兒身心獲得更好的發展。

（二）通過游戲，促進幼兒良好心理品質的養成

要想開展有效的心理健康活動課，促進幼兒良好心理品質的養成，首先便需要幼師了解幼兒的喜好，借助有效的方式來開展活動課。這樣可以讓幼兒獲取心靈的洗滌，增強幼兒的自信心、寬容心。且長此以往，可有效提升其交往能力、溝通能力與合作能力，促進其真誠、謙讓、自律等優秀心理品質的養成。

（三）依據幼兒實際認知情況，開展針對性的心理健康教育活動課

在幼兒園開展心理健康活動課，除了需要考慮開展的方式，同時還需要考慮幼兒實際認認知情況，根據他們的實際認知情況來開展活動課。由于幼兒年齡較小，天性比較活潑、愛玩、愛鬧，欠缺一定的理性思維，所以在心理健康教育活動課時，應注意形式的多樣化，并在其中融入一些簡單音樂、舞蹈等形式，提升活動課的趣味性。這樣可有效提升幼兒參與的積極性，促進幼兒獨立性與活潑開朗性格的養成。

綜上所述，在幼兒園開展心理健康活動課，不僅可促進幼兒身心健康的發展，同時這也是當前幼兒園素質教育的重要組成部分。通過分析心理健康教育活動課本質、幼兒心理問題的分析、實施的方法，不難發現，要想促進幼兒幼兒身心健康發展，便需要幼師在幼兒園中，積極探索，并根據幼兒實際情況，通過開展有效的教學活動，來強化幼兒的健康心理品質，促進幼兒的身心的健康成長。

參考文獻

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