試析課堂互動模式在高中英語教學中的有效應用

陳媛

摘?要：隨著我國國際化程度的不斷提升，我們需要對原有的教學模式進行革新，把互動教學模式引入高中英語課堂之中，可以把學生的學習興趣激發，實現能力和水平的提升，借此實現更好的教學效果。

關鍵詞：高中英語;課堂互動;有效應用

目前國家大力倡導素質教育，不斷深化教育教學改革，因此我們作為高中英語老師應該深入的思考如何更好的開展課堂教學，營造良好教學氛圍的同時，實現學生英語能力的培養。作為一種較好的教學模式，課堂互動模式在教學中有廣泛的應用，備受英語老師的青睞，筆者在本文中就如何在高中英語教學中引入課堂互動教學模式進行深入的思考和研究。

一、以“學生”為主實施教學

縱觀高中英語教學，很多老師為了把學生進入學習的狀態縮短，讓學生盡可能投入英語知識的學習。老師需要依托學生的實際情況，把學生感興趣的內容、環節等很好的設計，保障每一位學生可以積極地參與其中的學習，實現更好的效果。為了對教學質量給予提升，老師應該明確學生學習的主體地位，實現學生英語能力的提高。具體教學的時候，要想實現更好的互動內容，筆者認為應該確定學生為主體的教學課堂，根據學生的不同情況，實施差異化教學模式，這對學生積極投入英語知識的學習，很好的進行課堂教學互動有較強的現實意義。

比如我們在執教Our Body and Healthy Habits內容的時候，老師進行備課的時候為了讓學生積極投入到課堂互動之中，就應該把一些關于健康、習慣等的知識事前準備，讓學生具有學習課文的興趣。需要注意的是，我們需要根據學生學習的實際情況，向學生提問差異化的問題。比如學生學習英語能力一般，我們可以這樣提問：“How much do you know about Our Body and Healthy Habits？”或者“Do you know the Our Body？”對英語能力較強的學生，我們的提問方式需要改變：“Do you know the Healthy lifestyles？通過這樣的方式，積極引導學生參與教學互動，讓每一個層次的學生都有話講，能夠參與課堂互動，實現更好地學習效果。

二、注重教師與學生、學生與學生等形式的交流互動

事實上，高中英語課堂互動教學并不僅僅是師生之間的互動，還應該有學生和學生之間的溝通。因此，我們就需要對教學體系進行構建，把相應的學習任務向學生傳遞，讓學生根據不同的英語學習內容，科學的使用交互模式。為了確保學生的語用能力不斷提升，老師可以以當前教學結構為基礎，不斷優化層次，在改革課程教學之中積極引導學生深度參與，最終實現學生和老師，學生和學生相互溝通的良好局面，這對學生英語能力的提升有較強的促進作用。

比如我們在執教Our Body and Healthy Habits內容的時候，老師可以對英語課堂互動模式進行構建，劃分學習小組，如三人為一組，小組內一個同學提問：“If you choose Healthy Habits，what do you expect to choose？”其他組員回答：“I want to choose Healthy Habits is……，bscause……”等等，或者有的同學會回答我最喜歡的習慣是，因為我認為這種習慣如何，通過這種問答模式，讓學生作答的時候可以對自己的經歷進行會議，和文章內容相結合，描述自己認為的健康生活習慣等，并講出自己的理由，這對學生深入的理解文章內容有很大的促進性。然后對這一節課內容中的新單詞，語法等內容進行執教，學生在了解的基礎上進行的學習必然會實現更好的效果。

三、運用互動實施拓展教學

開展高中英語教學的時候，老師應該依托實際情況對教學措施進行科學的制定，以便于學生對英語知識更好的學習和內化。我們都知道學習英語是為了掌握語言，所以進行英語教學的過程中，我們應該積極和學生互動，實現更好的語用能力培養。為了讓學生在課堂學習中更好的參與其中，老師應該對學生進行引導，實現興趣的培養，促進其參與課堂互動。我們在促進學生參與課堂互動的時候，應該更加深入的理解互動教學模式，讓學生有一定的學習空間，剛開始的時候可以降低教學節奏，讓學生深入的思考，以便于更好的在課堂教學中進行融入，實現學習能力的自我培養。

比如，我們在對Our Body and Healthy Habits課文內容進行回顧的時候，我們可以這樣向學生提問：同學們，你們了解自己的身體嗎？你們認為健康的習慣是什么？都有哪些呢？這樣學生就會對課文標題有深入的認識和了解，我們還需要給學生思考的時間，對課文的內容進行回顧，思考本課文中有關的內容，然后學生對本篇文章的主題和思想進行概括，這一點學生發散思維的培養具有較強的現實意義。

結束語：

綜上，在高中英語課堂上引入課堂互動教學模式，可以老師對學生掌握所學知識的情況有清醒的認識，可以很好的引導學生加強知識學習，把學生獨立思考、溝通交際的能力全面提升，保障語用能力得到培養。作為高中英語老師我們應該有清醒的認識，明白學生學習英語的目的就是交流，因此在課堂上培養他們的溝通交互能力就具有較強的現實意義，對此我們要有清醒的認識和理解。

參考文獻

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