思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用

鄧慶明

摘 要：隨著新課改的實行，初中英語教學的教學形式和方法上都做出了一些與時俱進的革新。閱讀一直是初中英語學習中十分重要的一部分，也是初中英語教學中教師經常束手無策的部分。本文在日常的教學實踐中探索出了運用思維導圖來提高教學質量的方法，將在文中進行具體的闡述，希望能為初中英語教學的發展提供幫助和借鑒。

關鍵詞：思維導圖;初中英語閱讀;教學

初中英語的閱讀部分是學生的詞匯量、理解能力的考察，其所占分值之高讓學生和老師都高度重視它。本文所要講述的運用思維導圖的教學新形式，最早在英國被提出，那時候僅僅是一種作為記錄筆記的方式，運用到初中英語閱讀教學之中也能夠獲得巨大的效果這就要求老師在對這種方法進行具體了解之后，結合英語教學的實際后進行利用，從而達到提高學生閱讀理解能力和從中學會閱讀答題方式的目的。

1 思維導圖的定義及其運用的必要性

1.1思維導圖的定義

思維導圖簡單來說就是一種能夠激發人思維，對人的思維有導向作用的圖示，它也被稱為是“概念圖”，就是將抽象的思維具體化，變成書面的、能夠看到的東西。初中英語教學中能運用到的思維導圖，最為常見的是在詞匯積累方面，選定一個核心詞匯，而后就能對這個詞匯進行聯想和拓展，最后將這些能夠有所關聯的詞整理到一起就可以形成一張思維導圖。

1.2思維導圖在初中英語閱讀教學中的作用

初中英語教學上離不開對學生理解能力的培養，在這樣的基礎上一種能化抽象為實際的新的方式就能夠體現出其特有的作用。首先關注它對于教學的巨大作用，顯而易見的是這種方式的使用能夠很好的提高課程的效率，初中英語閱讀中總蘊含著作者獨特的情感思路或者文章上的脈絡發展，運用思維導圖可以很好的分析總結文章中出現的信息，抓住關鍵詞、關鍵信息，就能讓學生基于此更加便利的理解文章的主要內容，教師可以利用思維導圖的形式，設計出自己的教學難點，這樣即方便了教學內容的闡述，也方便了學生的理解，這樣高效的方式體現在課堂上，自然能夠帶來課堂效率的提高。其次，這也在很大程度上提高了教師課前備課的效率，這樣子的方式代替以往教師逐字逐字的翻譯的方式，能夠讓老師很快建立其文章的體系，在這樣的基礎上，老師對文章有了系統的理解，自然也能更為便利的進行課前的文章準備和上課時的重難點知識的準備。

2 思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用方法

2.1 課前思維導圖的制作

教師在備課階段要提前制作相關文章的思維導圖，并用它輔助學生的課前預習，讓學生能在初讀文章之前就能對這個文章的大致脈絡有基本的了解，這樣就能提高學生的閱讀效率，同時也有利于學生閱讀思維的培養。

2.2 課中思維導圖的具體使用

思維導圖在課堂的上的應用主要強調的時學生自己制作思維導圖的能力。在教師帶領學生進行完一篇文章的閱讀時，老師可以運用小組合作探究的方式，讓學生分小組自己制作文章相關的思維導圖或者是段落內部的思維導圖，在學生制作的過程中教師要注重對學生思維導圖的引導，而后每小組派出一個代表進行小組討論后制作出的思維導圖的講解，而后老師對其進行一一點評并總結歸納。

2.3 課后思維導圖改正

在課上教師對于學生的思維導圖進行一一點評后就可以要求學生在課后對課上的思維導圖進行改正，這樣的改正正是對于文章復習的很好的方式。

3 提升思維導圖在初中英語閱讀中應用有效性的具體措施

3.1 堅持以學生為中心

在閱讀教學中使用思維導圖時，一些教師僅僅關注于自己對于思維導圖的設計和講解，忽略了教學應該以學生為中心。首先，教師要注重讓學生自己動手，多引導少告知，鼓勵學生自己制作文章相關的思維導圖，課前備課是教師制作的思維導圖也要注意不要毫無保留的將內容寫出，要留給學生自己思考的空間。此外還要注意學生學習狀態的差異性，要根據學生學習能力的不同進行分層教學。例如，對待基礎不好的、閱讀能力較差的學生，涉及到學生自己制作思維導圖的部分時，可以著重讓學生制作一些以關鍵詞為核心的詞匯相關的思維導圖，一方面符合他們的學習能力，一方面又能有效增加他們的詞匯積累量;對待基礎較好，已有一定量的詞匯積累，對于文章的大意能基本掌握的同學，可以將制作思維導圖的重點放在語法方面，通過對長難句的理解和分析制作相應的思維導圖讓學生對于之后的長難句閱讀能更加高效。

3.2 合理安排教學內容

初中英語教學以閱讀教學為重中之重，閱讀理解能力不僅需要詞匯量、語法、句法的基礎支持，還需要對文章內容的整合和理解后學生自成結構的能力支持。這就使得初中英語教學閱讀部分的人物十分繁重，合理安排教學內容是保證其教學效果必須注意的原則。因此將思維導圖運用在閱讀教學之中，這就要求初中英語老師能過夠準確的把握重點，首先對閱讀的文章本身進行充分的了解，梳理相關的難點、重點，要能夠根據教學內容的不同，給不同的內容安排合適的方式，保持住閱讀教學課堂的多樣性。

4 結束語

總之，思維導圖的使用能帶來初中英語教學質量的大幅提升，使初中英語課程能達成新課改下對于教學方式要有所革新的要求。思維導圖的使用不僅方便了老師的教學，更是能培養學生自主學習、自主思考的能力。因此對于初中英語老師來說，掌握如何使用思維導圖并將其運用到英語教學中是現在十分重要的事情。

參考文獻：

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