理性治班，制度育人

程亮

摘要：加強班級制度建設(shè)與培養(yǎng)學生自我管理對提高班級的管理效率，促進良好的班風建設(shè)具有重大意義。班級管理中班干部任用堅持自薦和民主選舉相結(jié)合的原則，在工作過程中實行集體監(jiān)督、過失問責的原則。制度管理過程中，我加強責任心教育，增強學生的自主化管理能力，班級管理走上了一條制度化、規(guī)范化、科學化的發(fā)展軌道。

關(guān)鍵詞：制度建設(shè);自我管理;制度化;責任心;自律

我是一名普通的初中班主任，在班級管理中也曾歷經(jīng)坎坷，經(jīng)歷過學生難教、班級難管的困惑。結(jié)合自己的多年班主任工作實踐，我感覺到加強班級制度建設(shè)與培養(yǎng)學生自我管理對提高班級的管理效率，促進良好的班風建設(shè)具有重大意義。

一、理性對待班級管理，?首要強調(diào)班規(guī)底線

對于進入初中的學生而言，如果班主任不能及時系統(tǒng)地、有計劃地對他們進行行為規(guī)范教育，那就可能經(jīng)常陷入被動局面，被學生的犯錯牽著走。所以我認為，在每學期開學時多花一點時間強調(diào)校規(guī)、制定或修訂班規(guī)，在學生一進學校時就在頭腦中打下常規(guī)、禮儀之烙印是很有必要的。

我給自己設(shè)定的班級制度化是：靜、凈、敬、競。

靜——兩層意思：學習上保持心靜，自習、集會、午休等保持安靜;

凈——兩層意思：環(huán)境干凈整潔，言行文明有禮;

敬——三層意思：對老師尊敬，對父母孝敬，對同學禮讓;

競——三層意思：學習上力爭上游、刻苦勤奮，體育鍛煉和競技活動努力拼博，好人好事爭先恐后。

我強調(diào)班級有三大不可觸碰的底線：

一、 作弊抄作業(yè)。要求學生誠信不做假，長大后如果做研究不學術(shù)做假，如果做生意不制假販假。

二、 上網(wǎng)玩游戲（手機）。我對網(wǎng)癮反面案例進行了專題的教育，平時也反復(fù)強調(diào)，配合家庭共同管理，效果較好。

三、 分心談戀愛。這個年齡的學生，對異性產(chǎn)生好感很正常，但是過早品嘗愛情滋味又為時過早，把握不好。

二、把握班級核心管理，牢牢抓住管理主線

我在班級管理上將核心管理分為三大塊：紀律，學習，衛(wèi)生。只有在管理上抓住主線，分清輕重緩急，才產(chǎn)生最有效率的管理，才有精力做更細化的工作。

紀律上我實施值周班長制度，同學們利用班會競選出多位值周班長，他們上崗先自由搭配尋找搭檔，每天的違紀情況記錄在班冊上，每天早中自習、自習課和午休，兩位值周班長上臺提醒全班，另兩位負責記錄和提醒違紀學生，出操和集會由他們負責提醒和記錄，要求堅持原則，嚴格要求，被記學生需在我面前做出簡短的違紀反思，班上調(diào)皮自控力差的孩子很快能培養(yǎng)出較好的自律性。所有的課堂、自習、集會、午休及活動學生都能自主管理，嚴格自律。

學習上經(jīng)常采取小組競爭制度，鼓勵自主學習，開展學習成果交流活動，為小組積分，表彰優(yōu)勝小組及個人，班級學風濃厚，大家爭相投入自主學習和學業(yè)競爭。學習的總負責人是學習委員，是班上最具表率性和條理性的學生，她每天早上要在我晨會查作業(yè)時記錄缺作業(yè)的學生并督促他們當日補齊。學生明確“今日事今日畢”的班級基本要求，對最差的學生老師可以適當放低要求。

清潔衛(wèi)生是班級面貌最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，開始競選清潔委員時，班上很多學生嫌臟嫌累不愿擔任，我直接在班長職務(wù)中強調(diào)統(tǒng)領(lǐng)清潔衛(wèi)生的重大職責，即班長主管衛(wèi)生。大家樂于競選班長，也愿意在班長的帶領(lǐng)下搞好清潔衛(wèi)生。班長攜同班委成員制定了嚴密的清潔衛(wèi)生承包責任制，他把個人打掃情況和小組打掃狀況記錄在案，為小組評分活動和個人綜合素質(zhì)評定提供基本依據(jù)。

三、健全班級制度建設(shè)，堅持學生自我管理

建立一支責任心強、素質(zhì)高、工作大膽的班干部隊伍在班級管理中是必不可少的。我班的班干部任用堅持自薦和民主選舉相結(jié)合的原則，在工作過程中實行集體監(jiān)督、過失問責的原則，實行常務(wù)班干部任期制和值周班長輪換制。這樣一來，在一定程度上做到了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。

在管理過程中，我加強責任心教育，增強學生的自主化管理能力，告訴學生“有擔當才有作為”。在班級管理中，我要求班上學生對自己的學習、對自己的行為過失、對老師交給的任務(wù)，以及對自己所處的社會角色，都要相應(yīng)地承擔起自己的責任。曾經(jīng)開過“責任與擔當”為主題的系列班會，讓學生暢所欲言，培養(yǎng)干部主動管理意識及學生集體主人翁意識。

四、堅持合理獎懲制度，促進班級良性發(fā)展

如果制度只有約束、懲罰而沒有獎勵措施，學生在遵守制度時就會缺乏自主性和積極性。所以班主任要定期總結(jié)（一周、一個月、一學期），旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度，大力褒揚表彰一些較好遵守班級制度或是近期遵守班集體規(guī)則有明顯進步的學生，用典型事跡和學生榜樣來引領(lǐng)集體的成長。同時也要在適當?shù)膱龊稀⑦m度的事項上以適度的方式對部分不遵守制度或是遵守制度較差的學生進行特殊教育，以達到“治病救人”的效果。這些孩子一般是缺乏正確的家庭教育，我的做法是讓違規(guī)多、退步大的孩子，建立專門的家校聯(lián)系檔案理性約束與規(guī)范這些孩子，加強和家長的聯(lián)系，改進家庭教育方法，讓家庭教育與學校教育聯(lián)合起來，讓這些孩子逐漸形成自律，爭取進步。

有了完善而健全的班級管理制度，班主任工作就能輕松、有序、高效地開展，班級管理也就走上了一條制度化、規(guī)范化、科學化的良性發(fā)展的軌道。良好的班風、學風也就形成了。