對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)氣詞“呀”的意義和教學(xué)策略

葉宇琪

[摘要]語(yǔ)氣詞是一個(gè)很常見的表達(dá)，對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)一些語(yǔ)氣詞很難掌握，例如：“呀”可以存在不同語(yǔ)境，使用時(shí)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)混淆增加學(xué)生的挫敗感。本文通過(guò)對(duì)語(yǔ)氣詞“呀”的意義闡釋，利用問(wèn)卷調(diào)查找到留學(xué)生正確說(shuō)語(yǔ)氣詞“呀”的原因，并由此提出了教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]對(duì)外漢語(yǔ);語(yǔ)氣詞;教學(xué)策略

一.對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞教學(xué)

語(yǔ)氣的載體就是語(yǔ)氣詞，但是有的國(guó)家，例如柬埔寨等東南亞國(guó)家是沒(méi)有語(yǔ)氣詞的，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)比《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》，《博雅漢語(yǔ)》等課本發(fā)現(xiàn)語(yǔ)氣詞的教學(xué)并不系統(tǒng)和全面。在《博雅漢語(yǔ)》初級(jí)起步篇中，一共三十課，僅僅在第七課提出語(yǔ)氣詞“吧”。 內(nèi)容如下：“吧”用在疑問(wèn)句尾，有要求確認(rèn)的意思。例：你是美國(guó)學(xué)生吧？但是語(yǔ)氣詞又是漢語(yǔ)常用的口語(yǔ)表達(dá)方式。因此，要重視起語(yǔ)氣詞的教學(xué)。

二.語(yǔ)氣詞“呀”的意義

“呀”是語(yǔ)氣詞的一種，表示疑問(wèn)，感嘆，祈使等語(yǔ)氣，它可以組多組詞，例如：哎呀，啊呀，唉呀等等。 在日常生活里，“呀”使用頻率是比較高的。是非常常用的漢語(yǔ)表達(dá)。語(yǔ)氣詞“呀”的意義可以從以下三個(gè)角度分析。（一）從造字法分析，“呀”是會(huì)意字。白話文《說(shuō)文解字》：呀，張口驚嘆的樣子，字形采用口作邊旁，牙作聲旁。文言文《說(shuō)文解字》：呀，張口兒，從口，牙聲。本義：動(dòng)詞，張口露牙，牙牙大叫，詞義引申為語(yǔ)氣詞，表示感嘆的語(yǔ)氣，多美的花呀。（二）從“呀”在語(yǔ)境里使用分析，可以放在疑問(wèn)句中，例如：你怎么不回家呀？可以放在感嘆句中，例如：這是干嘛呀！可以放在祈使句中，例如：別動(dòng)呀。（三）從“呀”的功能分析，如果沒(méi)有語(yǔ)氣詞“呀”，會(huì)導(dǎo)致無(wú)法地道表達(dá)原有的意思，例如：在感嘆句中，這是干嘛呀！如果缺少“呀”，則變成了這是干嘛。削弱了語(yǔ)氣，變成陳述語(yǔ)氣。

三.學(xué)生正確使用“呀”的分析

為了保證分析學(xué)生正確使用“呀”的原因，對(duì)57名留學(xué)生做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，他們來(lái)自南亞和東南亞國(guó)家。通過(guò)問(wèn)卷結(jié)果分析得出，他們正確使用“呀”的原因如下：（一）在生活中使用和聽到的次數(shù)足夠多。在問(wèn)卷中百分之四十三點(diǎn)八六的人在生活中會(huì)選擇說(shuō)“呀”。而百分之五十四點(diǎn)三九的人承認(rèn)實(shí)在日常生活里聽到而學(xué)會(huì)的“呀”，包括聽到同學(xué)說(shuō)，在和朋友聊天時(shí)，買東西，天氣狀況，課堂活動(dòng)以及無(wú)意中聽到很多次等等。在開心，生氣，吵架或者難過(guò)的時(shí)候都會(huì)使用。（二）“呀”本身難度沒(méi)有想象的難（三）在課堂上，老師有教授過(guò)語(yǔ)氣詞“呀”。（四）在母語(yǔ)中有“呀”（五）在理解“呀”的含義后，在特定的背景下，會(huì)使用“呀”。例如在感嘆，驚訝，疑問(wèn)等情況下，都會(huì)正確使用“呀”。

四.語(yǔ)氣詞“呀”的教學(xué)策略

根據(jù)分析以上“呀”使用正確的原因，可以得到以下策略：

（一）設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)境幫助學(xué)生理解“呀”的意義和功能。

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示，多數(shù)人都是在生活中學(xué)會(huì)了“呀”的使用，在課堂上，沒(méi)有辦法給學(xué)生提供真實(shí)的場(chǎng)景，但是老師可以設(shè)置足夠豐富和真實(shí)的語(yǔ)境來(lái)幫助學(xué)生理解“呀”的意義和功能。例如：表示疑問(wèn)語(yǔ)氣。場(chǎng)景一：超市

售貨員：請(qǐng)問(wèn)您需要什么？（學(xué)生1）

顧客：這個(gè)蘋果多少錢一斤呀？（學(xué)生2）

售貨員：8元一斤。（學(xué)生1）

顧客：怎么這么貴呀？（學(xué)生2）

通過(guò)這樣具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生感受“呀”的使用語(yǔ)境，把知識(shí)生活化，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在日常生活里也可以自如的使用“呀”。同時(shí)，在課堂上使用“呀”，還可以使學(xué)生得到來(lái)自老師的正向反饋，幫助學(xué)生學(xué)以致用。

（二）讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境下使用“呀”，強(qiáng)化對(duì)“呀”的記憶和理解。

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示，大家都會(huì)在各種不同的語(yǔ)境里使用“呀”，說(shuō)明學(xué)生是有學(xué)以致用的心情的，例如在買水果，吵架，聊天的時(shí)候都有使用“呀”。因此，教師可以在教學(xué)過(guò)程里為學(xué)生區(qū)別“呀”的各種情景，目的是讓學(xué)生有不同語(yǔ)境的對(duì)比，更好的掌握“呀”的用法。

例如：場(chǎng)景二：吵架

學(xué)生1：干嘛呀？你把我手機(jī)碰掉了。

學(xué)生2：怎么了？我不是故意的呀。

學(xué)生1：你還有理了呀！

學(xué)生2：對(duì)不起！別見怪呀。

學(xué)生通過(guò)使用“干嘛呀”（疑問(wèn)句），“你還有理了呀”（感嘆句），“別見怪呀”（祈使句）等句子，使學(xué)生更好的理解語(yǔ)氣詞“呀”，強(qiáng)調(diào)各種“呀”的區(qū)別，防止學(xué)生的目的語(yǔ)規(guī)則泛化。同時(shí)，通過(guò)在同一個(gè)語(yǔ)境里的對(duì)比使用“呀”，可以使學(xué)生更加全面的掌握了“呀”的功能和用法。

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