信息技術在小學數學教學中的體現

涂麗玲

摘要：隨著時代的發展，科技的進步，人類迎來了信息化時代。在教學過程中，學校同樣引進了先進的教學設備，改善學校的基礎設施，進一步提高了課堂效率。信息技術的發展使人們的學習和交流打破了傳統的空間限制，加強信息技術體現在小學數學教學方面，主要表現在以下幾個方面：

關鍵詞：信息技術教學? ?數學? 體現

一，在教學內容方面

隨著教育體制的改革，小學的數學教學也提出了新的標準，課堂中數學要‘貼進生活‘數學問題生活化，也就是說，把課堂中的數學問題以生活經驗的方式體現出來，這樣更便于學生對知識的理解，提高對數學的學習興趣。但是受到客觀因素的影響，目前的小學教材有很大的局限性，不能適應時代的發展。在教學過程中很難將新穎，鮮活的教學案例體現出來。那么教師在教學過程中應選擇與實際生活相關的數學材料，可以利用豐富的信息資源，為學生們舉出富有時代特色案例，有助于學生對知識點的理解，將信息技術與小學數學進行緊密的結合。從而改變傳統的教學方法，真正做到使教材‘活起來。例如：在《圓的認識》這一節，教師講完圓的特征后，教學畫圓，這是可以利用信息技術制作一個動畫《小山羊畫圓》，這樣的教學手段更利于學生理解圓的形成過程。在這樣的教學方式，教師合理的利用利現代信息技術，轉變了課堂模式，豐富了課堂，還提高了學生的學習興趣，促進學生在學習過程中的主觀能動性。

二，在教學形式的的方面

在課堂過程中教師可以把學生的思緒引導課外，鼓勵學生在互聯網平臺上主動搜集與教學內容相關的資料，不僅開拓了學生們的視野，豐富學生的知識層次，還一定程度上提高了學生的自主學習能力和求知欲望。

三，在教學方法方面

教學方法是師生為了達到教學目的和完成教學任務而采取的教學措施和教學手段。目前我們的教學過程中，學生的學習方式太過單一，學生缺少主觀能動性。沒有養成自主探索和合作學習的能力，嚴重阻礙了學生的發展。那么運用先進的信息技術對數學教學更具有開放性，交互性，創新性。學習內容更豐滿。例如，小學數學五年級下冊學習的，《長方體，正方體的表面積與體積》一節的內容，運用傳統的教學方法學生很難理解，如果介入先進的信息技術手段，學生充分發揮空間想象能力，牢牢的掌握知識。

四，在信息技術運用方面

數學教學實質是培養學生的理性思維，在培養學生思維能力的過程中，信息技術的課程能很好地幫學生完成學習數學知識，解決問題的方法，信息技術在教學過程中可以充分發揮學生的主體作用。把學生看成知識建構過程中的參與者。學生可以很快樂的學數學，想數學，做數學。當然它不能替代基本的教學活動，如實際觀察，直觀感知，基本運算，邏輯推理等。

總的來說，信息技術與小學數學整合將是小學生課內，課外學習的重要手段之一。

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