農村中小學道德法制教育工作中的“四深入”

鄭紅玲

不同地區具有不同的道德法制教育素材，只有準確把握道德法制教育目標，靈活運用不同的道德法制教育素材，才能收到良好的道德法制教育效果。農村中小學道德法制教育素材非常廣泛，如何挖掘這些道德法制教育素材，是保證農村中小學道德法制教育質量的關鍵。

深人大自然

大自然是農村中小學道德法制教育的重要資源和陣地，它不僅是“人的意識的一部分，是人的精神的無機界”而且“從實踐領域來說，這些東西也是人的生活和人的活動的一部分。”（馬克思（1844年經濟學智學手稿》，《馬克思恩格斯全集）第42卷;第95頁） 雖然農村青少年學生生活在美的環境中，但對于身邊的美的感受有時也比較淺薄，因此，引導青少年進入大自然十分必要。在不同季節里組織學生走進大自然，既能磨煉青少年吃苦耐勞的意志，又能豐富對大自然的認識。有計劃地組織學生走進大自然既能培養學生觀察問題的能力，又能提高他們的審美情趣，還能增強學生的集體主義觀念。在引導學生欣賞自然美的同時，更應引導學生認識人類改造自然的成果，正象高爾基所說“打動我的并非山野風景中所形成的一堆堆的東西，而是人類想象力賦予它們的壯觀，令我贊賞的是人如何輕易地與如何偉大地改變了自然……”（高爾基（《蘇聯的文學）第100-101頁）。飛馳的高鐵、林立的大廈、雄偉的橋梁、便利的公路、縱橫的田野……在引導學生欣賞“人定勝天”的壯美時， 不僅陶冶了青少年學生的情操增強了學生戰勝困難的信心，還能激發他們對祖國壯麗山河的熱愛之情，讓學生親身感受到祖國的偉大成就，培養了學生愛國之情。總之，大自然是農村中小學進行道德法制教育和愛國主義教育的最生動的教材。

深人家庭

家庭是社會的細胞，是社會最小的經濟單位，它是組成社會的紐結。家庭生活的變遷，是社會發展的縮影。因此，在現階段引導學生走訪不同的家庭，學生會在家庭生活的點滴變化中感受到社會的進步，從而激發他們對社會主義祖國的熱愛，堅定他們對社會主義道路的信念，加深對黨的基本路線的認識，幫助他們樹立為社會進步、經濟發展做貢獻的理想，這是時政教育的重要要途徑和內容。走訪家庭，教師要注重引導，訪談內容要精心設計，使之具有較高的針對性。例如，家庭平等是社會主義家庭的突出特點，引導學生肅清男尊女卑、三綱五常等封建遺毒，構建平等、民主、活潑的家風，從而建立新型的家庭關系。家庭成員的吃穿住行，家庭閑暇時間的消遣方式等都帶有鮮明的時代風格。人們的勞動方式勞動強度的變化，是社會進步的結果。這樣，通過今昔對比，通過鄰里對比，學生會在家庭生活的點滴變化中感受到最廣大人民生活的變遷，感受到中國特色社會主義取得的偉大成就，從而升華為對社會主義祖國的熱愛，愛國主義的高尚情感油然而生。

深入社會生活

社會生活豐富多彩，為道德法制教育途徑的多元化提供了可能。中學生對社會生活的了解主要通過大眾傳播媒介以及同學之間、家人之間的談話得到的，這些都是間接的認識，但是，“如果要直接地認識某種或某些事物，便只有親身參加于變革現實、變革某種事物或某些事物的實踐的斗爭中，才能觸到那種或那些事物的現象，也只有在親身參加變革現實的實踐的斗爭中，才能暴露那種或那些事物的本質而理解它們。這是任何人實際上走著的認識過程。”（《毛擇東選集》第一卷，第287頁）可見，沒有豐富的社會實踐，就不會產生豐富的情感，就不會形成科學認識。因此，讓青少年學生參與某些社會生活，讓他們親身參加社會實踐，會提高他們的文化知識水平和思想道德水平。

在不同的季節，根據勞動技術課的內容把學生帶進廣袤的田野，讓他們體味春耕、夏耘、秋收、冬藏的辛苦，學習農民吃苦耐勞的精神品格，培養學生堅忍不拔的意志。在寒暑假有計劃地讓學生代替農村技工的部分勞動，比如：電工、瓦工、焊工、木工、果樹、蔬菜管理員等的部分勞動，讓他們體會知識在勞動實踐中的價值和勞動成果的珍貴，讓他們體驗到做一個對社會有用的人應具備的素質，從而培養他們自覺學習、刻苦努力的習慣，培養他們克勤克儉、艱苦奮斗的優良作風，增強他們實現民族復興的使命感和責任感。

深人成功的家鄉人的生活

在家鄉的土地上崛起的許許多多成功家鄉人，在一方土地上具有很高的聲譽。他們的青少年生活老年人會記憶猶新;他們的學校生活，母校的老師印象更深，他們對社會的貢獻，他們的社會價值，社會給予了很高的肯定與評價。成功的家鄉人的人生歷程、人生價值與追求是對農村青少年進行世界觀教育的最鮮活最理想的教材。形象親切——他（她）就生活在青少年身邊;事跡真實自然——他（她）們的成長幾乎家喻戶曉;教育內容情感豐富，易被接受——相近的生活環境，相似的生活道路，共同的生活目標，把成功的家鄉人和青少年學生拉得很近很近，他們的事跡很容易被青少年學生認同，成為青少年崇拜的偶像，從而產生強大的精神動力，幫助他們樹立崇高的理想，立志做一名對社會有所貢獻的合格公民，讓他們深刻認識到只有樹立全心全意為人民服務的人生目的，一個人的人生價值才會實現，只有對社會進步有所貢獻，社會才承認他們的勞動，才能得到社會的尊重。只有這樣，成功的家鄉人的生活才能充分發揮其教育功能。

農村的某些條件雖然制約了農村中小學道德法制教育工作的深度和廣度，但是只要廣大中小學教帥因地制宜，立足本校實際，對農村社會生活進行深入挖潛，同樣會收到理想的道德法制教育效果。