提高小學科學課堂動手實驗有效性的方法

曾良華

摘要：科學是一門以實驗為基礎的學科，在科學課堂中培養學生的動手能力能夠有效提升實驗教學的有效性。本文以小學科學為研究對象，對小學科學課堂動手實驗進行深入的探究，希望提升學生的實驗動手能力。

關鍵詞：小學科學;動手實驗;有效性方法

1 小學科學教學實現手段

傳統的講授法是最直接的將知識傳播出去的方法，學生在課堂上聽老師講授，教師在課堂上通過口述形式傳授知識。在科學課堂上講授法可以培養學生對事物的理解能力，啟發學生有效的思考，引導學生向正確的方向探索。教師在科學課堂上的講授需要語言準確，合乎科學，教師自身要對科學知識有一定層次的掌握程度，然后在科學課堂上傳授科學知識。教師在科學課堂上的講授還要合乎邏輯，語言嚴謹，做到有理論可依，有實證可依。小學課堂中知識的傳授還可以通過課堂討論的形式實現，討論法可以調度學生的積極性，激發學生的思考探索欲望。討論法最終要的環節是學生在教師有目的的引導下發表自身的意見，從而提高學生對知識的認識層次和提高學生的理解能力。討論法涉及到學生方方面面的能力，譬如討論法鍛煉到學生的思維能力、研究能力、語言表達能力和組織管理能力。小學可以中知識的傳授還可以通過實驗的形式進行，實驗法可以啟迪學生的智慧，引導學生思考，幫助學生養成實事求是的科學精神。實驗法是針對某一問題，根據一定的理論或假設進行有計劃的實踐，可以鍛煉學生的動手操作能力。實驗法有一定的實驗探究流程，實驗前的準備工作，實驗中的操作過程，實驗后的總結歸納，這些步驟都可以幫助學生形成良好的科學習慣，成為學生人生的方法論基礎。

2 提高小學科學課堂動手實驗有效性的方法

2.1 明確科學地位，重視科學動手實驗

小學科學是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。在“科教興國，人才強國”時代背景下，科學事業發展和科學人才培養都必須從娃娃抓起。因此，在小學階段，科學課具有極其重要的地位，教師只有認識科學課的重要性，并重視學生科學動手實驗，才能真正為教學的有效性提供保障。然而，筆者通過調查研究發現，在應試教育背景下，像小學科學課這種與升學無掛鉤聯系的課程往往是得不到重視的，在實際教學過程中多采用照本宣科的方式，只是一味地向學生灌輸知識，并沒有帶領學生親自進行實驗動手操作，這樣的教學觀念與方式顯然都是大錯特錯的，科學實驗教學的有效性無從談起。教師在教學中必須要明確小學科學課的重要地位，并要認識到實驗既是學生參與探究自然事物的過程，也是思維外顯的過程。在科學課學習中，實驗動手操作過程比死記硬背科學結論更重要，教師只有真正重視學生的動手實驗，才能真正為實現小學科學課堂動手實驗的有效性提供保障。

2.2 注重課堂教學和生活實際相結合

科學實驗不僅能夠在教室里和實驗室中完成，很多實驗也能夠在學生家里完成，同樣學生的動手能力也能夠在日常生活中得到培養和提高。在課堂教學之余，教師可以布置一定的課外動手實驗拓展作業，把課堂上未完成或仍然存在疑問的內容讓學生在家里自行動手完成，還可以讓學生根據自己的興趣自行進行拓展動手實驗，并在課堂上分享他們的動手實驗結果和自己對實驗結果的想法和思考。學校也要注意和學生家長的溝通，讓學生家長作為監督人或是共同參與者，代替老師幫助學生開展課外科學實驗動手教學，學生進行實驗時的安全也能夠得到保障。在布置課外動手作業之外，同樣也需要注意引導學生留心觀察生活中的種種科學現象，將課堂實踐學習到的知識和生活實際相結合，也可以通過網絡查閱相關資料，拓寬學生的知識面，幫助學生更好的運用實驗課堂動手實踐的學習所得。學生在生活觀察同課堂學習的結合中，能夠更好的了解和認識科學知識，這將會對于指導學生進行更復雜和更具挑戰性的科學實踐有很好的幫助作用。將動手實踐從課堂中延伸到學生的日常生活中，不僅能有效提高學生的知識和實踐結合能力，對于學生動手實踐興趣的培養也是十分有益的。這樣能夠真做到正學生的全面能力的培養，對于其他學科的學習也會有很大的幫助。

2.3 改進科學實驗

培養實驗創新精神在小學科學課堂動手實驗教學開展過程中，很多教師習慣于采用照搬照抄的方式，即一切按照教材實驗設計方案而行，帶領學生進行實驗，這樣的教學不僅毫無新意，也遏制了學生創新精神的培養。同時，教材中的很多實驗在課堂上難以展開，容易出現實驗現象不明顯，延誤課堂教學時間的問題，因此并不是最佳的實驗方案選擇，會對小學科學課堂動手實驗的有效性造成一定的影響。為此，教師作為教學的組織者，對實驗做出進一步的改進是十分必要的。如在教學“不一樣的線路連接”時，教材中提出的很多實驗器材，學校的實驗室都沒有;同時對于四根接線柱的接線盒電路連接，學生也很難理解，容易出現掌握不好的問題，從而對動手實驗的有效性造成影響。教育界前輩朱正元先生曾經說過：“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗。”因此，在小學科學課堂動手實驗中并不一定非得用那些高端的儀器材料，讓學生利用身邊的一些廢舊物品也可以實現同樣的教學效果。

3 結束語

小學科學學科中的實驗教學是將理論與實踐結合起來的課程，小學科學教師要不斷優化教學手段，培養學生實驗動手能力。同時，教師在教學中還需要注重動手實踐與課本內容的結合，引導學生獨立思考并且自主參與到實驗過程中。同時也要注意將課堂動手教學和學生的日常生活相結合，讓學生養成熱愛動手、勤于探索的好習慣，提高學生的綜合實踐能力。

參考文獻：

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