中專學(xué)校班級(jí)精細(xì)化策略初探

徐玲琳

中專學(xué)校學(xué)生入學(xué)成績(jī)處于初中班級(jí)的中下層次，成績(jī)的落后最主要的原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律意識(shí)有較大問題。對(duì)中專班級(jí)管理需要班主任投入更多得精力，同時(shí)也需要班主任展現(xiàn)更多得管理技巧。由于中專班級(jí)管理難度大，班級(jí)事務(wù)多，學(xué)生配合意識(shí)不足，因此班主任必須將工作精心細(xì)化，將管理過程得每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到。通過班主任的愛心、細(xì)心，用心地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的人生方向發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善，用細(xì)節(jié)成就學(xué)生的完美人生。

一、班級(jí)細(xì)則精細(xì)化

中專學(xué)生剛由義務(wù)教育階段升至高中階段，其中大部分學(xué)生首次離開父母開啟獨(dú)立的寄宿式生活。在這個(gè)過渡時(shí)期中，很多學(xué)生容易養(yǎng)成或暴露出許多不良習(xí)慣，如，課堂紀(jì)律散漫、上課分心或打瞌睡;文明禮貌意識(shí)差，隨手亂丟垃圾，見到老師不知問好;在吃穿上攀比、亂花錢;與他人交往中易沖動(dòng)，喜歡講臟話粗話;學(xué)習(xí)積極性不高、時(shí)間觀念差;意志薄弱，獨(dú)立意識(shí)和自理能力差;感恩意識(shí)不強(qiáng)等等。在這個(gè)時(shí)間段里，如果班主任不能主動(dòng)干預(yù)，放任任何一種不良習(xí)慣過度發(fā)展，對(duì)班級(jí)管理都將是一個(gè)巨大隱患。

中專一年級(jí)學(xué)生剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，一開始他們總會(huì)順從班主任的管理，這也是幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。班主任應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，將班級(jí)管理細(xì)則精細(xì)設(shè)計(jì)，對(duì)班級(jí)的紀(jì)律（包括上課紀(jì)律、下課紀(jì)律）、考勤（包括請(qǐng)假、遲到、早退）、勞動(dòng)衛(wèi)生（包括值日生職責(zé)）、儀表、寢室、獎(jiǎng)勵(lì)等方面的要求都詳細(xì)的規(guī)定，以及違反規(guī)定的處理辦法。如對(duì)遲到、曠課者扣分;考試中名列前茅和給他人提供學(xué)習(xí)幫助的同學(xué)會(huì)獲得相應(yīng)的班分獎(jiǎng)勵(lì);積極參加班級(jí)活動(dòng)的同學(xué)會(huì)加分;無(wú)故遲到、缺席者，將被扣分等等。在班級(jí)管理中，把班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)、活動(dòng)、各種規(guī)章制度、發(fā)展目標(biāo)等細(xì)化成點(diǎn)點(diǎn)滴滴具體的、操作性強(qiáng)的、易檢驗(yàn)的細(xì)小步驟，讓學(xué)生從身邊實(shí)實(shí)在在、力所能及的事情做起。在平常的小事中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)的管理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成自我管理的意識(shí)和能力，最終形成自主、自制、自動(dòng)的班級(jí)活動(dòng)共同體。通過精心細(xì)化管理與培養(yǎng)，要求學(xué)生在日常行為規(guī)范達(dá)到規(guī)定目標(biāo)。例如，無(wú)隨便遲到、早退現(xiàn)象;經(jīng)常能聽到“謝謝、對(duì)不起、請(qǐng)、再見”等禮貌用語(yǔ);午睡時(shí)的吵鬧聲減少;課堂上能在教師的組織下，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)……良好習(xí)慣的養(yǎng)成就是在不知不覺中形成的，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展有著非常重要的意義。

二、人事安排精細(xì)化

班級(jí)人事安排是班主任管理班級(jí)的重要項(xiàng)目。得力高效的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)是一個(gè)優(yōu)秀班集體的基石，更是班級(jí)穩(wěn)定發(fā)展的保障。中專學(xué)生中絕大部分在初中階段并未擔(dān)任班級(jí)干部，他們對(duì)如何處理班級(jí)事務(wù)仍是“一頭霧水”。因此中專班級(jí)班主任必須將班級(jí)人事精細(xì)化，將班內(nèi)事務(wù)分為班干部的事、承包人的事、人人天天要干的事，發(fā)揮同學(xué)們的自主性，由學(xué)生自己解決和安排。如檢查衛(wèi)生、督促課堂紀(jì)律、安排主題班會(huì)、整理宿舍內(nèi)務(wù)等等，定崗定位，做到“人人有事做，事事有人做”，更重要的要讓學(xué)生自己管好自己。各種表格，如上課紀(jì)律記錄表、交作業(yè)情況表、衛(wèi)生值日表等等都非常詳細(xì)，都有專人負(fù)責(zé)登記反饋，班主任檢查班內(nèi)的詳情就看量化管理匯總表了，及時(shí)檢查及時(shí)處理，適時(shí)調(diào)查不合理的細(xì)則，并每大周總結(jié)一次，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣會(huì)激發(fā)他們的工作執(zhí)情，提高他們的工作能力，加強(qiáng)他們的工作責(zé)任心，從而達(dá)到學(xué)生自我管理、自我教育的目的。

在人事精細(xì)安排中，班主任要開放使用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，特別是為班級(jí)常規(guī)事務(wù)付出的班干部，更要發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)。通過班主任的有意引導(dǎo)，造就班級(jí)的學(xué)生“明星”，并將他們打造為同學(xué)們的榜樣。在日常管理過程中，班主任可精心地收集學(xué)生干部的每一次成功，并放大學(xué)生和班級(jí)的每一次成功，設(shè)置各種頭銜，實(shí)施“人人參賽、人人評(píng)判、各展其才、各顯其優(yōu)”的活動(dòng)，選出開學(xué)最初的“學(xué)習(xí)之星”到后來(lái)的“勞動(dòng)之星”、“實(shí)訓(xùn)之星”、“文明之星” 、“文藝之星” 、“體育之星”……肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步，讓每一份成功時(shí)刻激勵(lì)自我再到創(chuàng)造一個(gè)更加完善的自我，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、文化布置精細(xì)化

良好積極的文化布置可以渲染班級(jí)氛圍，有助于班級(jí)常規(guī)管理。中專學(xué)校中，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，宿舍是學(xué)生依戀的生活樂園，同時(shí)也都是重要的育人陣地。班級(jí)環(huán)境的布置既要溫馨舒適又要催人進(jìn)取。因此，在環(huán)境文化建設(shè)上，班主任要組織學(xué)生精心設(shè)計(jì)和布置，使每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，使每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育作用。通過“溫馨家園”的創(chuàng)建，不僅讓宿舍生輝，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。在教室文化布置板塊中，不僅有學(xué)生最亮麗的倩影，有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，有專業(yè)發(fā)展的前沿，有行動(dòng)的規(guī)劃。教室窗明幾凈，地面一塵不染，桌凳橫豎成線，黑板報(bào)圖文并茂，墻壁上張貼著一幅幅催人奮進(jìn)的名人名言，獨(dú)出心裁的競(jìng)賽宣傳欄，為全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)、趕超的榜樣，激勵(lì)著同學(xué)們攜手共進(jìn)……整個(gè)班級(jí)充滿了積極和諧的氣氛，充分體現(xiàn)環(huán)境育人的真諦。

總之，中專學(xué)校班級(jí)管理事務(wù)多，壓力大。作為班級(jí)管理的主要實(shí)施者，中專學(xué)校班主任應(yīng)該付出更多的智慧和汗水。班級(jí)管理中既需要大開大合的長(zhǎng)期規(guī)劃，有需要精心細(xì)致的工作設(shè)計(jì)。班級(jí)管理精細(xì)化有利于班級(jí)短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更有利于學(xué)生長(zhǎng)期良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注重細(xì)節(jié)，注重成效，切實(shí)引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。