互聯網+背景下的新媒體在教學中的應用

摘 要：在互聯網+的背景下，新媒體技術逐漸變得成熟，在高職的教學中也逐漸顯現出了其優勢。教師在教學中需要積極順應時代的發展，利用新媒體創新教學方法，利用其優勢優化教學內容，提升學生的學習效率。

關鍵詞：互聯網+;新媒體;高職教學

隨著互聯網技術的不斷進步，人們已經越來越多的在生活中使用新媒體技術。根據這種時代特點，高職院校也應該緊跟時代步伐，在教學中充分利用新媒體輔助教學，對教學方法、教學內容不斷進行改革和更新，有效提升學生的學習積極性，以達到提高人才質量的目的。

一、互聯網+背景下的新媒體在教學中的應用優勢

（一）能夠促進教學理念的更新

在互聯網背景下，新媒體技術已經被廣泛應用到教學中。在教學中應用相關技術能夠有效提高教學質量，使技術與教學內容有效融合在一起，這也是教育行業的必然發展趨勢。新媒體技術在教學中的加入，可以有效改變現時教育模式，使教師不再按照傳統的方式進行教學，靈活運用新媒體技術達到提升教學效果的目的。想要使教師的教學能夠與新媒體充分結合在一起，教師首先就需要擁有全新教學理念、學會使用現代化設備、制作關于課程內容的課件等，這樣才能利用新媒體進行教學資源的采集、整合和分析，改變現時教學理念和模式。通過教師教學思想的不斷進步，其教學理念和模式也會逐漸改變，從而形成全興的教學理念。

（二）能夠創造多種多樣學習環境

新媒體技術能夠為學生創造多種學習形式，有效豐富學生學習的內容，滿足了學生學習需要。利用多媒體展開的遠程教學還能夠打破時間和空間的限制，使教師和學生不再局限于課堂，有效提升教學效果。除此之外，利用新媒體手段展開教學，能夠為學生提供大量的教學資源，例如使用交互式教學方式設計出豐富的資源、利用網絡教室吸引學生的興趣、通過微課為學生提供了多樣的學習空間等。由于多媒體的優勢，教學中教師可以改變傳統模式中的“講聽式”教學模式，通過對媒體實現遠程教學、語音教學等，使教學方法和形式變得多樣化。同時可以在教學中加入投影儀、計算機等輔助設備，這些現代化的多媒體教學工具，可以有效吸引學生的學習興趣，使教學手段變得更加靈活多樣。

（三）有效完善教學評價系統

教學評價是指教師通過課上表現、考試測驗等，了解學生的知識掌握情況。傳模式下的教學評價一般是將成績作為評價參考，并且在特定的場景中進行，這種情況下學生的心理和思想處于緊張狀態，壓力也比較大，因此會使評價不符合學生的實際學習情況。其次，由于批改任務量巨大，教師在評價時也可能會出現錯判等情況，影響了評價結果。新媒體的加入可以有效改變這一情況，一些考試教師可以組織學生在計算機上進行，利用題庫中的大量資源進行選擇性抽取題目，然后通過計算機進行判定。這種方式能夠有效緩解學生的緊張情緒，同時也可以減輕教師的工作量，還可以保證評價的準確性，有效完善評價體系。

二、互聯網+背景下的新媒體在教學中的應用策略

（一）發揮新媒體教學優勢

在互聯網+的背景下，教師應該充分認識到應用多媒體進行輔助教學的重要性，并且努力掌握多媒體操作相關技術，使其體現最大優勢。由于新媒體具有信息量大、開放性強等特點，因此教學中教師不能一味的利用其便利性，追趕教學進度，從而忽略了教學中的重點難點，利用多媒體進行教學需要掌握一定的方法，使其能夠對教學起到積極作用。例如首先，教師可以利用多媒體輔助學生課前預習、課中學習、和課后復習^[1]。課前預習時教師可以在授課之前，將即將要學習的知識點整理好，通過新媒體平臺布置學習任務，幫助學生完成課前預習學習;課中，教師可以利用多媒體課件對需要學習的知識點進行細致的講解，使學生有效掌握課程內容;課后通過新媒體平臺發布關于課后的作業和任務，幫助學習有效的進行知識的鞏固。其次，可以利用網絡平臺搜集更加豐富的教學資源和教學案例，通過與學生的討論和研究使學生有效掌握知識點，同時教師可以在平臺上對學生提出的問題進行回答，利用新媒體及時性特點，有效活躍學習氣氛，增強學生參與感，使學生能夠主動展開學習^[2]。最后，教師需要利用新媒體將課程內容利用動畫、VR等技術展現給學生，提升學生學習的興趣，使學生有效理解學習中的重點難點，提升教學效率。

（二）提升新媒體教學價值

由于互聯網+時代不斷發展，新媒體教學已經在高職教學中被廣泛應用，教師需要主動加強自身專業素質，便于利用新媒體進行教學能夠發揮其最大價值，有效提升學生的學習效率，培養擁有社會競爭力的人才。新媒體擁有信息共享速度快、信息量大等特點，基于這種情況，教師可以在教學中充分利用新媒體，并將教學內容與實際生活結合在一起，使學生能夠更好的進入學習情境中，積極主動的展開學習，提升教師的教學效率^[3]。例如在教學中，教師需要盡量選擇與學生生活相關的案例，吸引學生的學習興趣，提高學生課堂參與度，同時通過視頻資料使學生進行交流和討論，幫助學生能夠在討論中發現問題并進行解決。在這個過程中教師需要在旁進行指導，幫助學生向著正確的方向展開學習，并針對學生在學習中出現的錯誤進行及時糾正，提升學生的學習效率^[4]。或者是在教學中，教師可以利用新媒體創建情景引導學生主動、積極的融入到課堂教學中，培養學生的主體地位意識，促使學生進行積極的思考和合作，有效解決學習中出現的問題。同時教師需要對學生的任務完成情況給予正確評價，充分激發學生的學習主動性和積極性，有效提升教學質量。

（三）樹立新媒體教學理念

信息技術不斷發展的今天，利用新媒體進行教學已經成為了高職教學中的重要組成部分。教師需要在傳統教學模式的基礎上，結合新媒體技術對教學方法進行改革和創新，積極研究傳統教學與新媒體技術如何有效融合，及時進行取長補短，實現二者之間的有效互補。教師可以在教學中利用新媒體的先進性，將教學中學生難以掌握的抽象內容采用圖片、動畫、視頻等形式展現給學生，使學生更好的進行理解和記憶。同時教師要善于進行板書繪制，通過傳統方式有效幫助學生更加詳細理解教學中的重點難點，提升學生學習能力。例如教學中，教師可以將新媒體與傳統教學方式有效結合，首先通過全新的教學方式引起學生的學習注意力，在借助傳統的板書將知識點進行總結和歸納，列舉出知識點的探究過程，并進行講解，有效提升教學質量^[5]。教師在教學中不能完全拋棄傳統教學方法，一味地追求高效教學，這就需要教師首先擁有正確的教學思想，并且通過熟練掌握新媒體相關技術對教學方式進行改革，有效結合傳統教學方式，提升課堂教學效率，從而為社會培養有用的人才。

結束語

互聯網+的背景下，新媒體教學模式已經成為未來教育的發展趨勢，也是高職院校教學中需要積極利用的教學工具。教師在教學中通過發揮新媒體的優勢、提升新媒體在教學中的應用價值以及樹立正確的新媒體教學理念，有效的提升課堂教學效率，使學生成為全面發展的綜合性人才，為學生未來發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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作者簡介：許蕾，山東旅游職業學院，講師，數字媒體應用技術專業。