巧做家長工作 架起共育橋梁

王慧

摘? 要：新時期家園共育工作是非常的重要。要提高幼兒的素質，單靠幼兒園或是家庭任何一方都是難以實現的。唯有重視教師與家長的交流溝通工作，讓家長主動參與到幼兒的教育中來，做到家園共育，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。

關鍵詞：家園共育;平等;溝通;科學育兒

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”著名幼教專家陳鶴琴也曾說：“幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的;必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效。”由此可見，唯有重視教師與家長的交流溝通工作，讓家長主動參與到幼兒的教育中來，做到家園共育，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。那么，如何才能做好共育工作呢？下面將幾個方面談談自己的幾點見解。

一、建立有效溝通

教師利用家長每天接送孩子之際與家長進行的簡短談話，是教師使用頻率最高，也是效果即時顯現的一種家長工作方式。一是教師根據平時的觀察，針對幼兒某方面的問題與家長進行有計劃、有準備的溝通和交流;二是家長根據自己的需要主動與教師進行的溝通和交流。早晨幼兒入園，老師應該和家長做簡短交流，主要是圍繞幼兒生活護理和健康等方面的內容進行。交流時教師還應講究與家長交流的語言藝術，孩子入園后，家長就會不時聽到教師對自己孩子的評價。孩子有時表現好，有時會犯上一點小錯誤，有的老師在向家長匯報孩子情況時，似乎沒看到孩子的優點，總是向家長告狀說孩子這也不是，那也不行。這往往使家長難以接受。作為教師，應客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應該用平和的語氣，委婉的態度，一分為二的觀點與家長交流。可以先向家長介紹一些孩子的優點，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長接受。

二、輔導家長科學育兒

許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當，一味的溺愛，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識的專業人員，遇到問題應通過各種方式啟發、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，掌握正確的育兒方法。建議家長朋友們在工作之余犧牲一點娛樂、聚會時間，一是學學一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解現在的社會需要什么樣的人才，自己怎樣做才和老師配合好，共同教育好孩子。二是通過閱讀刊物或網上的家教文章、參加幼兒園的家長學校專題講座，學習幼兒園發放的家長學習材料，與同事朋友交流一下育兒心得等等方式，來學習一些家教知識，提高自身的育兒素質。家長要通過孩子的表征和講述了解幼兒園的情況。還要不斷詢問并傾聽孩子講述他一天在幼兒園里看見、聽見和所做的事情，欣賞孩子在幼兒園學的歌曲、故事、舞蹈以及手工、圖畫作品等。孩子在描述和表征時，可能不是那么完整，但家長一定要耐著性子傾聽并鼓勵孩子表達完，否則會扼殺孩子的表達欲。有些孩子在家里喜歡模仿老師，讓其他家人來當小朋友做操、做游戲等，這時家長一定要配合孩子，滿足他的這種表現欲，這樣一是能培養孩子的表達能力和模仿能力，二是家長也能從中來了解幼兒園的情況和孩子的幼兒園生活。

三、調動家長參與教育的積極性

早在1927年，陳鶴琴先生就說過，“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”因此，我們要充分調動家長參與教育活動的積極性，定期召開幼兒家長會。根據小、中、大班幼兒年齡特點及學期主要教育目標，在學期開始，召開“新生幼兒家長會”，向家長介紹幼兒園歷史、辦園目標、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜;根據家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長匯報幼兒在園情況，爭取家園配合，使工作更有效的開展。定期舉行家長開放日。每學期舉行兩次家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的真實表現，了解幼兒園的教育內容和方法，增加家長和幼兒園溝通的機會，從而更好地促進幼兒的全面健康發展。幼兒園還要經常組織的一些活動，比如：節日聯歡、運動會、主題活動、親子活動等，這樣家長們能親自參與到幼兒活動中，以此來了解幼兒園的性質、課程設置、目標等。

四、充分利用家長資源

以前一提到學校的教育活動資源，我們往往會想到老師、材料等，而今天我們教師的工作又多了一個好幫手——家長。在新課程理念下，開發家長這一課程資源，不僅有利于提高孩子和家長的素質，而且對我們自身素質的提高也有重要意義。充分利用家長資源，實現家園互動合作共育，這是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。“互動合作”是瑞吉歐教育取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。家長參與幼兒園管理，進一步實現家園互動，讓家長參與幼兒園管理能更好地實現家園互動。幼兒家長從事各行各業，職業、閱歷、特長對幼兒園來說是一筆豐富的教育資源，通過開展有效的家長助教活動，能夠拓展家長工作的范圍，深化家園合作的內涵，家園雙方在信任和尊重的氛圍中可以互助互補，形成教育聯盟，進一步增強了幼兒教育的合力，實現家園互動，達成家園共育，提高教育質量。

總之，家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的信任、支持、與宣傳。今后我們將繼續以《幼兒園教育指導綱要》為指導，充分發掘、利用家長這個豐富的教育資源，進一步拓寬工作思路，努力發揮家長的主動性，密切家園關系，更加有效地促進家園共育。

參考文獻

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[2]? 王靜。淺談幼兒園家園共育工作的開展[J].新課程研究（下旬刊），2017，（01）：127-128.[2017-09-28].