關于工科院校日語專業教學改革的思考

郭鴻

摘? 要：目前，很多工科院校都開設有日語專業，但是近年來日語專業的招生、就業形勢都比較嚴峻。因此，工科院校的日語專業進行教學改革也成了大勢所趨。筆者以天津工業大學日語專業為例，提出了一些粗淺的建議，僅供參考。

關鍵詞：工科院校;日語專業;教學改革

近年來，國內很多高校都開設了日語專業，其中包括很多工科院校。工科院校的日語專業如何充分利用所在大學的特色資源，構建課程體系，實施教學改革，從而發展成為具有工科背景特色的日語專業，已經成為亟待解決的問題。

一、工科院校日語專業的現狀

據不完全統計，我國目前開設日語專業的院校（包含二級學院及高職）共有418所，其中天津市開設日語專業的院校就有15所。幾乎有外語學院的大學，都設置了日語專業，但是近年來工科院校的日語專業招生、就業形式卻不容樂觀。以我校日語專業為例，主要存在以下問題：

1、脫離市場需求

在我校日語專業的課程設置過程中，一般都是根據課程標準統一進行設置。一、二年級的基礎日語教學中，主要設置有基礎日語、視聽說、會話課等課程，課時安排方面，基礎日語每周8學時，視聽說每周4學時，會話課每周2學時，二年級開始增加了泛讀等課程。學生一周的日語學習基本圍繞這些課程展開。三、四年級，學生的課程是根據所選方向進行設置的，有商務日語和語言翻譯兩個方向。但是根據近幾年日語專業學生的就業情況來看，畢業后能夠接觸到商務日語，專門從事日語翻譯的學生很少。且由于近年來智能翻譯軟件的發展，市場對于普通的日語翻譯人才需求也變小了。因此，現在許多招聘單位都要求學生除了日語之外，具備相當的英語能力，同時還能具備一定的其他專業相關知識，如國際貿易等。因此，要求我們在設置課程體系時，不能脫離市場需求，并兼顧我校工科院校的背景。

2、教學模式傳統單一

現在高校，一般都設有多媒體教室，外語教學樓設有語言實驗室。但是，由于要在限定的課時之內完成規定的教學任務，大部分教師還是采用了傳統的教學模式。即老師在課堂上單方面的傳授知識點，單詞、語法、課文等的單方面講解，再配合課后練習加以鞏固。在教學過程當中，師生互動較少，導致了課堂教學效果不理想。

3、學生對于專業的認同感不強

由于我校日語專業成立時間短，專業積累不足。在生源方面，我校日語專業每年招收2個班，每班不超過30人。據調查，在每年招收的日語專業新生中，80%以上的學生高考時報考的第一志愿都是非日語專業。這就決定了學生進入日語專業學習時的心態和其他專業新生不一樣，缺乏認同感。而且，其中很多學生進入專業后，努力學習的目的不是出于對專業的喜愛，而是為了使成績績點達到轉專業的要求。同時，對于大部分學生來講，日語是零基礎開始學習，學習時感覺會有一定的難度。因此，這些都從客觀上要求教師必須在現有狀況下調動學生學習日語的積極性。

4、應用實踐機會不足

語言學習的最終目的就是應用于實踐。所以，語言學習不能只是課本知識的傳授，必須要在實踐當中檢驗學習成果。現在的日語教學，仍是注重單詞、語法、課文的講解，而應用較少。如，視聽說課每周只有4課時，基本只能做到視、聽，而由外教教授的會話課，一、二年級每周只有2課時，即對于學生來講，真正運用日語進行表達的機會每周就只有2課時。同時，我校日語專業也沒有自己的實訓基地。學生所學的專業知識沒有實踐的機會。

二、工科院校日語專業改革的建議

1、構建具有工科院校特色的課程體系

工科院校的日語專業一般都是起步較晚，積淀不足。在這種情況下，就不能像其它學校的日語專業一樣，把人才的培養目標局限在專業本身，不能單純地把培養語言人才設定為目標。而應該借助工科院校的工科背景及相關專業優勢，培養具有扎實的語言基礎和突出的工科背景相結合的復合型人才為目標，并構建課程體系。在學時有限的情況下，保留日語聽說讀寫等基礎課程，增加會話課的課時，給學生多提供口語練習機會。同時，縮減與培養目標不匹配的課程，增加一些能和日語交叉融合的課程。如，我校計算機專業、國際經貿專業、管理專業，都可與日語專業結合，提高就業率。可以在三年級開始，聘請相關專業老師在日語系開展課程作為選修課，由學生根據將來就業意向進行選擇。

2、充分運用多媒體教學

傳統的語言教學手段，多以教師單方面傳授知識學生聽講為主。課堂的互動性差，教學效果不佳。應該充分利用多媒體教學，實現教師作為主導學生作為主體的課堂教學。提倡鼓勵教師制作多媒體課件，參加微課、慕課制作等方面的培訓，將所學應用于課堂，調動學生的學習積極性、自主性，能夠讓學生真正參與到課堂中來。做到課后學生有反饋、教師有反思，最終學生有所得，讓學生真正“學一行，愛一行”。

3、提供應用實踐機會

要想培養具有扎實日語基礎兼具突出工科背景的復合型人才，實踐教學是必不可少的。如，開展多種形式的日語課外活動。如，由外教組織定期舉辦日語角，邀請其它大學的日本留學生來參加。還可以舉辦日語朗讀比賽、配音比賽、演講比賽等活動，邀請兄弟院校的外教和留學生來指導、參與，以此來豐富日語學習的趣味性，給學生提供實際使用日語的機會。同時，應加強校企合作，與在津的日企建立密切合作伙伴關系。如，安排達到一定日語水平的學生到日企實習，讓學生在實踐當中發現自己知識結構存在的不足，提高日語應用能力。同時，也可邀請在津的日企走進課堂做講座，讓學生能夠及時了解當前日語專業就業形勢、資訊等。

總之，必須要依托工科背景結合扎實的語言基礎，同時優化教學模式、注重實踐培訓，才能使工科院校的日語專業實現長遠的發展，才能培養出適應時代發展、市場需求的日語人才。

參考文獻

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