體育院校學生心理健康教育模式的創新探究

魏海燕

摘 ?要：現階段國家倡導素質教育，所以，在體育院校落實心理教學需要持續的創新教學形式，依據體育院校中學生實際的心理特征來進行相應的心理教學，進而讓體育院校的學生建立更好的心理素質，形成完善的人格，使學生產生正面的人生觀與價值觀。本篇文章針對體育院校中開展心理教學方式創新的有效措施，希望可以給大家帶來幫助。

關鍵詞：體育院校;心理健康;教育模式;創新

現階段，國家體育院校中學生的心理健康獲得了一定的成就，但還是有很多的問題，阻礙學生的全面發展，影響到學生獨立人格的建立與品質的培育。立足于此，體育院校需要關注學生自身的心理健康發展，進一步優化心理教學的方式，給學生做合理的心理引導，進一步結合體育院校中學生當下的心理特點來進行心理教學，使得學生主動的投入到其中，從而讓體育院校中所開展的心理教學獲得更好的教學效果。

一、挑選優質的心理教育內容

伴隨體育院校中學生自身的心理問題開始受到重視，而一些方面太過重視已經出現的心理問題，同時把目光都集中到某些心理問題上，忽略了讓學生養成健康的心理，完美的人格。所以，在體育院校中落實學生的心理健康教學時，老師務必要注重對學生不正確行為的糾正工作，使學生建立較強的心理素質，優化學生自身的行為習慣，進而幫助學生更加健康的成長。老師需要挑選與學生具體情況相吻合且適應學生階段式發展的教學方式，挑選與之相匹配的心理健康教學內容，做到把防治和診治的相互結合，真正意義上杜絕學生出現的心理問題，以確保學生可以更加健康的成長。此外，因為學生本身存在的個體差異，造成學生在心理特征上就有著一定的差異，所以，在挑選心理教學的課程內容時，老師需要依據學生存在的個體差異來做相應的選擇。比如，提前對于學生做相應的心理調查和心理檢測這些，能夠借助合理調查問卷與交流這些方式，進一步認識學生當下的心理情況，并把握學生心理健康的發展狀態，還有認識到學生是不是有心理問題這些，同時針對于此來優化心理教學的具體內容，進而使得所有學生心理的疑惑都可以得到很好的解決，推動學生更加全面健康的發展。

二、在日常教學中培育學生過硬的心理素質

體育院校在落實心理健康的教學時，培育學生健康的心理素質，使得學生能夠更快的適應當今社會的發展，同時在現實生活中讓學生建立較強的心理素質。所以，老師需要注重在課堂上培育學生健康的心理素質，在實踐教學時老師需要對學生的學習感受給予足夠的重視，同時激勵學生在學習中表達出自己真實的情感，從而讓學生借助內心的體會，建立較強的心理素質，從而讓學生更好的成長。另外，能夠讓學生展開小組學習這一形式，將學生合理的分成人數相同的多個小組，對于相應的話題做進一步的討論，同時把真實的感受表達出來，小組內部的所有成員看待事情的觀點和心理都存在著一定的差異，在該過程里，也許會有部分學生會出現極端的心理，但大多數學生的心理則是比較正常和陽光的，被生活壞境所影響，一些有著極端心理的學生也可能會被周圍環境所影響，進而在心理方面受到相應的啟迪，往著更加全面的發展，并非仍在心理不斷的思考某一個問題。同時這樣的小組合作方式，能夠有效的調動起學生的積極性，讓其能更加主動的參與到課堂的學習中，為學生形成較強的心理素質奠定一定的基礎。

三、提高老師自己的專業素養

老師作為落實教育的主要指引者，在對學生展開心理健康的教育時，老師起到至關重要的作用。所以，提升老師自身的職業素養是落實心理健康教學的重要基礎。老師需要擁有足夠的心理課程知識，針對學生當下所遭遇的心理問題有著合理的解決方式。并且，老師需要深入了解學生的具體狀態或是學生現階段的心理特征，進而在實踐教學中對學生展開合理的引導，使得課堂教學的效率得到很大的提升。體育院校需要側重于對心理健康老師相應的職業培訓，持續提升老師自身的職業素養，以便于學生更加全面的發展。另外，老師需要擁有強烈的自我提高意識，特別是在新課程改革的持續推進下，對學生展開教學時應該更加重視學生內心健康與德智體美勞的綜合發展，假如老師仍未盡力的增強自己的整體素質，也就難以達成學生自身心理健康發展所提出的需求。比如，老師能夠借助課下的時間來進行學習，同時與其他老師展開溝通，相互學習，相互推進，再或者是運用網絡收集有關資料，持續增強自己的整體素養，進而給學生更為高效的心理健康教學，推動學生全面健康的發展。

結束語：

總而言之，體育院校落實心理健康教學是非常重要的。在進行心理健康的教學期間，老師需要挑選優質的心理教育內容、在日常教學中培育學生過硬的心理素質、提高自己的專業素養，來強化心理健康教學的創新，深入了解學生的心理健康，確保學生可以健康的發展，同時也能夠緩解所面臨的學習壓力，完成體育院校中學生生理素質和心理素質的整體發展。

參考文獻

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