如何有效的開展初中生物實驗教學

辛敏敏

摘?要：實驗是學生獲得生物科學知識的重要途徑，通過實驗能夠培養學生的實際動手操作能力，同時能開發學生的學習潛能和提高創新意識。剛步入中學的學生，首先接觸到的實驗就是生物實驗。因此，生物實驗的教學對于初中學生形成科學素養是必不可少的。實驗教學的有效開展，能夠讓學生體驗到學習生物學的樂趣，從而提高生物學習效果。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;有效性

一、明確生物實驗教學的重要性

生物實驗是生物課堂教學的重要內容，實驗教學能促進學生理解生物學上的一些概念，從而達到很好的學習效果。生物實驗課的開展能營造學生認知的學習情境，有利于學生理解所學的生物理論知識，鞏固學習內容。生物實驗能幫助學生掌握科學研究的方法，培養學生的初步自主研究能力和創新精神。教師要利用實驗對學生進行正確的引導，指導學生進行正確的實驗操作。教師要鼓勵學生主動參與生物實驗的整個過程，這對培養學生勇于探索的生物科學素養和同學間的協作精神起關鍵作用。

二、分析生物實驗教學存在的問題

1.對生物實驗不夠重視

在傳統觀念中生物科目還是屬于人們眼中的副科，部分學校和老師也不是很重視生物教學，進而導致學生對生物學習的不重視，好多學生上課都不怎么認真聽課。甚至有些農村學校根本沒有專職的生物教師，一些其他的教師兼職生物教學。即便是生物老師，他們的教學也只是一味的把理論知識灌輸給學生，忽視了實驗課程的教學，更忽略了科學方法的教育，學生實驗技能和思維能力得不到提高。

2.課程時間較緊張

每學期的要學習生物學內容很多，教師要在有限的課時中完成生物學理論知識的學習，還要開展生物實驗，還是有一定難度的。有些學校只進行生物課堂教學，沒有開展生物實驗課。另外很多學校的實驗室沒有多媒體設備，不能理論學習和實驗教學相結合。大多數生物老師不能合理安排課堂教學和實驗教學時間，導致實驗教學效果不理想。

3.生物實驗教學方法落后

實驗教學方法的選擇，直接影響實驗的教學效果。生物實驗教學的方法如果使用不當，學生就不能從中獲取生物知識和能力。一些教師的實驗教學方式比較傳統落后，只是把實驗過程過一遍，實驗效率低，不能達到理想的實驗教學效果。調查了解到大多數生物教師對實驗教學這方面研究少、經驗少、交流少，使得生物實驗教學方法落后，實驗教學不好。

三、有效開展實驗教學的策略

1.重視生物實驗教學

首先學校要重視生物學科，生物老師也要改變原來的教學觀念，重視生物學科的學習。教師應該不斷更新知識儲備，提高生物實驗教學技能，提升自身信息技術能力和水平。教師要改變已有的生物實驗教學方法，好的教學方法能達到事半功倍的效果。教師要先讓學生對生物理論知識的學習產生好奇心，再將理論知識與實驗教學相結合，讓學生增強學習生物的興趣。教師要加強對學生實驗技能、創新意識和創新能力的培養。同時學校也要為生物實驗教學投入一定的財力和物力，將生物實驗所需材料儀器配置齊全，滿足正常實驗教學的需要。生物教師要多參加生物實驗教學設計為主要內容的技能培訓，善于反思總結教學經驗，發揮自己的優勢，改進和完善教學方法。還要多聽課、參與教研、經常和經驗豐富的老教師探討交流教學心得，借鑒可用的經驗提高自己的實驗教學能力。

2.鼓勵學生自主探究實驗

在生物實驗的學習中，教師要經常鼓勵學生自主探究實驗，學生自己動手實踐獲得知識。教師實驗教學時應注重學生的主體性，將實驗的權利交給學生，充分相信學生，尊重學生，傾聽學生內心的想法，實驗中也要給予學生及時的指導和幫助。例如開展《觀察種子的結構》實驗教學中，觀察玉米種子需要將浸泡一天的玉米種子切開。這時候，我沒有講解如何切開，而是讓學生自己動手用解剖刀將玉米切開。結果發現有的學生橫切，有的學生縱切，趁熱打鐵，我及時的讓學生比較橫切與縱切的不同，并說出哪一種更適合本次的實驗。通過學生激烈的討論交流后，一致得出結論沿正中線縱切能看到種子中胚的結構，更清楚更全面的觀察玉米種子的結構。既讓學生參與了實驗，還讓學生體會到動手實踐獲得知識的快樂，增強了自信心。

3.開展形式多樣化的實驗教學

（1）組織課外生物實驗

生物實驗除了在實驗室教學之外，教師應充分利用生活中熟悉的事物，開展形式多樣的課外生物實驗。例如：進行課外實驗《觀察螞蟻的社群行為》時，通過學生的認真觀察，自己能總結出動物社群行為有分工合作的特征。課外實驗具有趣味性，學生很樂意嘗試實驗。

（2）結合多媒體進行實驗教學

實驗教學時，教師可以使用多媒體設備向學生播放該實驗的步驟操作規范。學生能通過觀看視頻和圖片先熟悉實驗步驟，以便更好的完成實驗。例如學生在做《觀察洋蔥表皮細胞結構》實驗時，觀看視頻如何制作洋蔥表皮臨時裝片和觀察表皮細胞結構。視頻上實驗的每一步都很詳細，并有注意事項。學生可以一邊觀看視頻，一邊做實驗，直觀形象，一目了然，促使學生正確的完成實驗操作。

（3）戶外參觀實踐

組織學生參加戶外參觀實踐活動，能夠充分調動學生的積極性，提高學生的參與度，增強學生動腦、動口、及動手能力。例如在 《生物圈中的綠色植物》學習時，教師可以補充標本制作的方法，有興趣的學生可以自己到戶外采集植物植株做標本。在 《植物組織培養》學習后，帶領學生參觀有關植物組織培養的基地，讓學生體會生物知識在生活中的應用，啟發他們的思維，開闊他們的視野。

（4）鼓勵學生創新實驗

教師要嘗試轉變教學觀念，不要只單純地教給學生實驗課程的學習，還要積極提高他們的動手實踐能力，增強他們學習的積極性和主動性，并注重培養學生的創新意識和創新能力。例如在《觀察洋蔥表皮細胞結構》實驗中，學生發現洋蔥細胞老是染色不好，臨時裝片中細胞顏色比較淡，不能清除的看到細胞核結構。經過激烈的討論交流和反復實驗實際操作后，學生發現把第二步滴清水換成直接滴加碘液，染色效果確實會明顯。這次創新實驗，學生獲得成就感，自信心倍增，從而增加了學生學習生物的興趣。創新就是進步，只有不斷的創新，科技才會有更好的發展。

四、結束語

綜上所述，實驗教學是生物學科的一個重要部分。學校和老師應該都重視起來，經常組織開展形式多樣化的實驗教學。教師要著重提高學生的自主探究實驗的能力，多鼓勵學生創新實驗，提高學生的生物核心素養，促進生物學科更好的發展。

參考文獻

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