小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)

張艷

摘 要：隨著教育制度的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法也得到了創(chuàng)新，但是大多數(shù)教師都還是會(huì)比較重視課堂教學(xué)的改革，忽視了課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)。現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂作業(yè)還存在著機(jī)械化的、較為重復(fù)的作業(yè)，缺乏了學(xué)生的參與，同時(shí)也忽略了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)其實(shí)是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑之一，所以在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中教師要重視起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法：思維訓(xùn)練;數(shù)學(xué)潛力;個(gè)性要求

在平時(shí)的教學(xué)中，部分教師會(huì)要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成相同的作業(yè)，而數(shù)學(xué)課堂作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的鞏固和深化，所以在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，教師一定要結(jié)合數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)有趣的、開放性的、新穎的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，接下來筆者將從思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)潛力、個(gè)性要求三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、興趣性作業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練

俗話說“興趣是最好的老師”，有趣、生動(dòng)的事物往往可以吸引學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生的思維一直保持著積極地狀態(tài)，這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，也可以讓學(xué)生能夠迅速地進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以教師在布置課堂作業(yè)時(shí)，要利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)進(jìn)行有效地課堂作業(yè)的布置，要擺脫機(jī)械重復(fù)的、枯燥繁瑣的習(xí)題，作業(yè)的題型要做到靈活、有趣，把豐富的知識(shí)與思維訓(xùn)練相結(jié)合，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作業(yè)時(shí)掌握思考的方法，幫助學(xué)生提高他們的思維能力。

例如，以學(xué)習(xí)《可能性》這一課為例，可能性這一課的內(nèi)容是“統(tǒng)計(jì)與概率”中的一部分，這一課的內(nèi)容對于學(xué)生來說是一個(gè)全新的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)以后知識(shí)的一個(gè)基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生鞏固本課的內(nèi)容，我將這樣設(shè)計(jì)“可能性”的課堂作業(yè)：讓學(xué)生制作10個(gè)圓形卡片，其中5個(gè)涂成一個(gè)顏色，2個(gè)涂成一個(gè)顏色，3個(gè)涂成一個(gè)顏色。將這些小卡片放到一個(gè)不透明的袋子里，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行可能性統(tǒng)計(jì)。這樣課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅可以擺脫機(jī)械重復(fù)的習(xí)題，還做到了靈活性、有趣性，幫助學(xué)生掌握了思考方法的同時(shí)還提高了學(xué)生的思維能力。

二、開放性作業(yè)，發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力

在學(xué)生寫作業(yè)時(shí)，如果讓學(xué)生在這個(gè)過程中能夠產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生寫作業(yè)的熱情就會(huì)變得積極，作業(yè)的效率也會(huì)得到提高，所以教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，應(yīng)該充分的考慮課堂作業(yè)的趣味性、開放性，這樣的課堂作業(yè)有利于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣開放性的作業(yè)題型有利于發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力，還能讓學(xué)生通過自主選擇，探索與發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，愉快地完成數(shù)學(xué)作業(yè)。

例如，以學(xué)習(xí)《圓》這一課為例，這一課主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓各部分的名稱，理解圓的直徑、半徑的關(guān)系。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將這樣設(shè)計(jì)課前作業(yè)：1、統(tǒng)計(jì)我們?nèi)粘Ｉ钪械膱A。2、尋找圓中的直徑、半徑的關(guān)系。3、了解圓的概念。4、借助圓規(guī)畫一個(gè)直徑為6厘米的圓形。這樣設(shè)計(jì)課堂作業(yè)的過程，教師只是起到了一個(gè)引導(dǎo)性的角色，真正的還是要靠學(xué)生自己的，這樣教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，不僅可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力，通過學(xué)生自主完成，在完成的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。

三、創(chuàng)新性作業(yè)，滿足學(xué)生個(gè)性化要求

隨著教育制度的不斷改革，“減負(fù)”早已成為了熱門話題，其實(shí)“減負(fù)”的實(shí)行就是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，給學(xué)生更多的自主發(fā)展空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師為了提高課堂的教學(xué)效率，給學(xué)生布置了大量的課堂作業(yè)，運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”試圖讓學(xué)生熟能生巧，這樣才能達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)課堂的目的，這樣久而久之就會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，也會(huì)產(chǎn)生不完成作業(yè)、抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。所以想要改變上述的現(xiàn)狀，教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，就要設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的作業(yè)，滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的個(gè)性化需求。

例如，以學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以及應(yīng)用，還要知道扇形統(tǒng)計(jì)圖部分與總數(shù)之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)這一課之后，我將這樣設(shè)計(jì)課堂作業(yè)：假如你是一家超市的老板，開在幸福小區(qū)附近，到了月底你想統(tǒng)計(jì)哪個(gè)方面的用品銷售的快。隨后讓學(xué)生利用本課學(xué)習(xí)到的知識(shí)，進(jìn)行扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，不僅要結(jié)合到扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)還要還學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相結(jié)合，完成繪制。這樣的課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅可以達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，還能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，通過創(chuàng)新型作業(yè)的設(shè)計(jì)，不僅避開了“題海戰(zhàn)術(shù)”，還能防止學(xué)生抄襲作業(yè)的情況，所以教師就要學(xué)會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的課堂作業(yè)，以學(xué)生為主，設(shè)計(jì)創(chuàng)新型作業(yè)，滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的個(gè)性化需求。

課堂作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成部分，可以幫助學(xué)生鞏固和加深所學(xué)知識(shí)在腦海中的印象，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，而數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)重要的輔助工具，所以教師在進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及教材內(nèi)容，這樣才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，才能達(dá)到教師所預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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