新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究

譚曉梅

摘 要：在新課改背景下，有效教學(xué)這一理念不斷滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也成為教師越來越重視的話題，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的基本保障，還是維持學(xué)習(xí)行為的重要途徑，因此，本文筆者對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;信息技術(shù);游戲場(chǎng)景

小學(xué)是學(xué)生初步產(chǎn)生理性思維的啟蒙期，也是產(chǎn)生數(shù)感的重要階段，目前教師忽視學(xué)生的主體地位，采用填鴨的方式展開教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生的應(yīng)試能力雖然得到一定提升，但學(xué)生的情感未得到升華，思維未得到發(fā)展，對(duì)今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，同時(shí)，這一模式與素質(zhì)教育觀嚴(yán)重不符。因此，教師應(yīng)遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，采用符合學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，這樣不但有效落實(shí)“以人為本”的教育觀，而且能夠使學(xué)生全面發(fā)展，因此，本文筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，從“創(chuàng)設(shè)生活情境、運(yùn)用信息技術(shù)、構(gòu)建游戲場(chǎng)景”三個(gè)方面對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行分析與探究。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)情感共鳴

數(shù)學(xué)知識(shí)大多數(shù)來自生活，并服務(wù)于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容體現(xiàn)生活化和基礎(chǔ)性更強(qiáng)，由于小學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生這一特點(diǎn)，并將生活案例作為一種生成性教學(xué)資源，運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，這樣不僅能夠引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，并感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的密切關(guān)系，提高其應(yīng)用意識(shí)，還能夠激發(fā)興趣，產(chǎn)生一定的求知欲，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

筆者在進(jìn)行“位置和方向”教學(xué)中，考慮到學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)位置的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為了使學(xué)生通過生活中的實(shí)際問題，了解確定位置的方法，并能通過方向和距離確定物體的位置，首先運(yùn)用多媒體投影技術(shù)，播放一段“臺(tái)風(fēng)消息”的視頻，由于學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)這一自然現(xiàn)象并不陌生，因此，提出相關(guān)問題：“同學(xué)們，聽過臺(tái)風(fēng)嗎？你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象？”學(xué)生們都紛紛討論，引發(fā)了學(xué)生內(nèi)在情感共鳴，有些學(xué)生提出：“臺(tái)風(fēng)刮起來氣勢(shì)驚人”，伴隨著學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，再次提出：“目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30度方向，距離A市600千米的海面上，正在以20千米每小時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)，這則消息，你們有何感想”，于是啟發(fā)學(xué)生互動(dòng)交流，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)，最后展開“確定物體位置的知識(shí)”的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。通過生活情境，不僅豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，降低理解難度

隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于各行各業(yè)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也成為重要的教學(xué)工具，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合不僅能夠?qū)⒍S的數(shù)學(xué)知識(shí)以三維的形態(tài)展現(xiàn)出來，提升學(xué)生的空間觀念，還能夠吸引學(xué)生的注意力，降低學(xué)生理解過程中的難度，同時(shí)，這種模式也可將課堂煥發(fā)生機(jī)的活力，從而更有助于學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

筆者在進(jìn)行“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，為了使學(xué)生初步掌握?qǐng)A的基本特征，考慮到圓是一種幾何概念，學(xué)生直接觀察教材中的概念容易產(chǎn)生乏味的學(xué)習(xí)心態(tài)，因此，運(yùn)用信息技術(shù)，將課前準(zhǔn)備好的“光盤、太陽、鐘表、自行車”等圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生從熟悉的事物中找到圓的足跡，于是組織學(xué)生觀察、操作、討論圓的形狀，以掌握?qǐng)A各部分的名稱和特征，以靈活掌握?qǐng)A的相關(guān)知識(shí)。因此，信息技術(shù)的引入不僅給學(xué)生視覺沖擊，吸引學(xué)生的注意力，還降低了學(xué)生理解圓各部分特征的難度，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、構(gòu)建游戲場(chǎng)景，增加參與程度

由于小學(xué)生的心智發(fā)展還未完全成熟，他們總是熱衷于趣味化的事物，而學(xué)生的參與程度直接決定教學(xué)的效果，因此，教師應(yīng)遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，積極構(gòu)建游戲場(chǎng)景，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使他們積極參與到其中，還能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣，從而提高教學(xué)效率。

筆者在進(jìn)行“比例的意義”教學(xué)中，考慮到學(xué)生已經(jīng)能夠正確判斷兩個(gè)比是否能夠組成比例，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)比例意義的深刻理解，首先構(gòu)建游戲場(chǎng)景，并提出：“同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的相關(guān)知識(shí)，接下來我們分成兩個(gè)組進(jìn)行一場(chǎng)游戲比賽，看看哪個(gè)組能又快又準(zhǔn)的將各比的比值說出來”，學(xué)生們都踴躍參與到游戲活動(dòng)中，于是展開游戲活動(dòng)，如：“2.7：4.5”，各組學(xué)生進(jìn)行搶答，最后通過各組的得分，決定哪個(gè)組獲勝，讓學(xué)生獲得一定的自我效能感。因此，通過游戲模式，不僅讓學(xué)生體會(huì)到比例學(xué)習(xí)的樂趣，還增加了學(xué)生之間的互動(dòng)頻率，從而使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

綜上所述，有效教學(xué)這一理念是在傳統(tǒng)教育理念基礎(chǔ)上的一次革新，它不僅是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要依據(jù)，還是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)能力的關(guān)鍵基礎(chǔ)，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生主動(dòng)參與到情境中，引發(fā)自身內(nèi)在情感的共鳴，同時(shí)，把握教材內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)，以降低學(xué)生的理解難度，此外，為學(xué)生提供游戲化的場(chǎng)景，以增加參與程度，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

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