新課改下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略的探討

甘玉梅

摘 要：人生自有詩(shī)意。這句話在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上被董卿老師說(shuō)了無(wú)數(shù)次，古詩(shī)詞是一種簡(jiǎn)潔、凝練、優(yōu)美的語(yǔ)言，深受國(guó)民喜愛(ài)。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們除了要了解古詩(shī)詞是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之外，還是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，所以在新課改的背景下做好古詩(shī)詞教學(xué)已經(jīng)成為了廣大教師熱議的話題。

關(guān)鍵詞;新課改;小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞;教學(xué)策略

古詩(shī)詞看似精簡(jiǎn)，實(shí)則有豐富的意蘊(yùn)，這也是為什么古詩(shī)詞文化能夠在中國(guó)五千年的文化發(fā)展歷程中生生不息，所以從小幫助學(xué)生培養(yǎng)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上詩(shī)詞，愛(ài)上中國(guó)的經(jīng)典文化，是每一名小學(xué)語(yǔ)文教師肩頭上應(yīng)當(dāng)扛起的責(zé)任。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要以有效的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)詞經(jīng)典中汲取積極向上的力量，從而提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)質(zhì)量。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)策略作以下幾點(diǎn)探討：

一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古詩(shī)詞語(yǔ)言本身便滲透著一種文化之美，吸引著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著近些年來(lái)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校都投入了多媒體技術(shù)的使用，為古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量的提高增添了一份助力。因此，作為一名處在科技發(fā)展中的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況利用多媒體技術(shù)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而綻放出精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》這首古詩(shī)時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)展示了春天的美景圖片，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“大屏幕中的春景美不美，你們知道描繪春景的詩(shī)句有哪些嗎？”然后，我為學(xué)生簡(jiǎn)要介紹了即將要學(xué)習(xí)這首詩(shī)的作者和寫(xiě)作背景，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了這首詩(shī)的生字詞，幫助學(xué)生掃清了閱讀古詩(shī)的障礙，讓學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)進(jìn)行了反復(fù)誦讀。之后，我通過(guò)圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生做了具體的賞析，使學(xué)生充分理解了詩(shī)意，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。最后，我讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)利用多媒體技術(shù)成功地刻畫(huà)出了農(nóng)村恬淡自然，寧?kù)o清新的晚春風(fēng)光，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)綻放出了精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

二、通過(guò)誦讀古詩(shī)詞體現(xiàn)音韻平仄之美

音韻平仄之美是古詩(shī)詞自帶的一種吸引人的力量，在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，大部分教師毫無(wú)情感的“演講式”授課一度使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的厭倦，而隨著時(shí)代的發(fā)展教師們也逐漸認(rèn)清了使學(xué)生獲得積極情感體驗(yàn)的重要性。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們可以通過(guò)誦讀古詩(shī)詞來(lái)體現(xiàn)音韻平仄之美，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)有效性的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)時(shí)，首先，我在課件上出示了杜甫的圖像，為學(xué)生簡(jiǎn)要介紹了詩(shī)圣杜甫的一生，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“今天我們就來(lái)走進(jìn)杜甫的詩(shī)中。”說(shuō)著我播放了這首詩(shī)的誦讀音頻。然后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“相信大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這首詩(shī)的生字，那么有誰(shuí)敢于嘗試帶著節(jié)奏和韻味字正腔圓的為大家誦讀呢？”在學(xué)生誦讀完之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)做了深入的品讀，使學(xué)生了解了這首詩(shī)被后人稱為杜甫的“生平第一快詩(shī)。”最后，我讓學(xué)生帶著一種欣喜的心情齊聲誦讀了這首詩(shī)，并做了學(xué)習(xí)收獲的交流。這樣，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞，體現(xiàn)了古詩(shī)詞的音韻平仄之美，讓學(xué)生以讀促悟，悟中品讀，使學(xué)生感受到了古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，充分達(dá)到了提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)有效性的目的。

三、加強(qiáng)古詩(shī)詞積累豐富學(xué)生文化內(nèi)涵

中國(guó)的古詩(shī)詞是非常悠久的歷史文化，詩(shī)經(jīng)漢賦、唐詩(shī)宋詞等經(jīng)典是難以在小學(xué)語(yǔ)文教材中盡數(shù)展現(xiàn)的。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)古詩(shī)詞積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己詩(shī)詞儲(chǔ)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的動(dòng)力，不斷豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)優(yōu)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效果的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩(shī)時(shí)，首先，我讓學(xué)生交流了對(duì)李白的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生交流的結(jié)果適當(dāng)?shù)臑槠渥隽搜a(bǔ)充。然后，我通過(guò)猜謎的方式，引入了月亮這一話題，使學(xué)生了解了我國(guó)古代有許多借月光抒發(fā)詩(shī)人自身心情的詩(shī)句，并讓學(xué)生對(duì)有關(guān)“”月進(jìn)的詩(shī)句做了積累，進(jìn)而順利引出了《靜夜思》這首詩(shī)。之后，我通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)做了賞析，使學(xué)生懂得了這首詩(shī)描寫(xiě)的是李白離開(kāi)家鄉(xiāng)和親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家人的思念。最后，我為學(xué)生拓展了一些思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句，讓學(xué)生做了積累，交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)古詩(shī)詞積累，豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵，大大優(yōu)化了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)效果。

總而言之，古詩(shī)詞是浮躁的社會(huì)生活中人們的一抹亮色，是一個(gè)人的心靈寄托。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要在教學(xué)實(shí)踐之路上深入研究古詩(shī)詞教學(xué)策略，盡自己最大的努力讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一份真誠(chéng)的愛(ài)，從而將我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷傳承下去。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂占相.感悟詩(shī)詞之美 傳揚(yáng)中華文化——小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞課堂教學(xué)改革[J].課程教育研究，2019（09）：58.

[2] 童世慧.讓學(xué)生愛(ài)上詩(shī)，愛(ài)上經(jīng)典——小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)淺談[J].課程教育研究，2018（28）：53.