小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的有效應(yīng)用

胡建

摘 要：如今隨著科技的不斷發(fā)展，教育的方式方法也在更新?lián)Q代，對教育的要求隨之提高，國家也更加重視，引入新的科技手段成為當(dāng)今教學(xué)的主流，利用多媒體教學(xué)可以有效提高學(xué)生的參與度，加強師生間的互動，使課堂效率得到有效提高，增進師生感情。新技術(shù)的引用可以幫助學(xué)生直觀的觀察到知識，構(gòu)建學(xué)生自己的邏輯體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;優(yōu)勢作用

數(shù)學(xué)是一門涉及知識面很廣和邏輯性很強的學(xué)科，因此多媒體可以在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中將知識具現(xiàn)化，是十分適合在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的教學(xué)手段。并且在多媒體教學(xué)進校園的實踐中取得的效果很好，收到來自師生的好評。但是多媒體仍具有其局限性，并不能將數(shù)學(xué)學(xué)科中的所有知識簡潔明了地表現(xiàn)出來，這要求我們教師要繼續(xù)探究如何將多媒體更好地運用到課堂教學(xué)上，更好地與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，并將其推廣，達到有效提高教學(xué)效率的目的。

一、圖文并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是一門枯燥的課程，因此如何吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師應(yīng)該思考的問題。多媒體的作用之一就是通多圖形以及視頻的展示創(chuàng)設(shè)情境，而但學(xué)生處于特定情境下，會被勾起探究未知事物的欲望，自然就被勾起學(xué)習(xí)的熱情和興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將課本的知識蘊含于搜集的圖片或音頻中，讓學(xué)生陷于多媒體所營造的情境之中，將知識用圖片的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生對知識進行學(xué)習(xí)。

以數(shù)學(xué)課本中的“圓錐”為例，可以展示一些圓錐形狀的事物來導(dǎo)入今天所學(xué)的知識，如圣誕帽、陀螺、火箭頭、子彈頭等事物吸引學(xué)生的注意力，并且對這些事物進行對比，找出他們的相同點，由此帶出今天數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。多媒體可以有效的將圓錐體的特點表現(xiàn)出來，結(jié)合生活，更好的記憶知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動。

二、突破重難點，直觀展示教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)的教學(xué)是連貫的，一旦學(xué)生沒有跟上極有可能造成脫節(jié)現(xiàn)象，整節(jié)課都游離在課堂之外。這是因為教師運用粉筆板書的形式進行講解，對一些知識在講解過后就擦掉了，學(xué)生一旦掉隊不容易找到跟上課堂進度。而多媒體利用放映幻燈片的形式，學(xué)生僅僅需要關(guān)注一張幻燈片的內(nèi)容，更有助于幫助學(xué)生集中注意力，而一張幻燈片中的知識往往是成組出現(xiàn)，有利于學(xué)生對知識的來龍去脈進行推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此教師要善用多媒體這一新型的教學(xué)方式，對課本中的重難點進行講解。

以數(shù)學(xué)課本中《時、分的認識》這一節(jié)為例，小學(xué)生對時間的概念很模糊，停留在數(shù)字是十進位的概念上，對時分之間的60進位較難理解，教師可以借用多媒體展示時鐘的照片或動態(tài)的時鐘動畫，對秒針、分針進行移動，讓學(xué)生觀察秒針、分針和時針的變化規(guī)律與之間的聯(lián)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，秒針轉(zhuǎn)動一圈分針轉(zhuǎn)動一格，并且讓學(xué)生對時鐘的格數(shù)進行統(tǒng)計，親身實踐可以讓學(xué)生對“1時=60分”這一概念理解更加深刻。同時通過學(xué)生與教師間的互動交流，加快學(xué)生與教師之間的信息交換，提高了課堂效率。圖像的記憶比文字的記憶更加深刻，而多媒體就是幫助教師在課堂上將枯燥的文字記憶轉(zhuǎn)化為圖像記憶。

三、鍛煉自主能力，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考

主動學(xué)習(xí)才能收獲更大，而主動學(xué)習(xí)是一種能力與自覺，教師的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生要學(xué)會獨立思考，擁有創(chuàng)造性思維是自主學(xué)習(xí)的前提。小學(xué)生正處于對外界事物具有極高求知欲與好奇心的階段，對每一件事物都具有旺盛的求知欲，要搞清楚從何而來，為什么，可以用來干什么，教師要利用好小學(xué)生的好奇心與求知欲，良好的運用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生開始對未知事物的探索行為，鍛煉學(xué)生的這種能力，營造一個好的氛圍，要“有物可探，有規(guī)律可循，有知識可以汲取”。教師要讓學(xué)生敢于探究、善于探究、樂于探究。多媒體可以幫助學(xué)生完成這一活動，其所包含的大量的文字資料、圖片與視頻，可以將課堂延伸至家庭，激發(fā)學(xué)生的潛能，自主學(xué)習(xí)，提高探究能力。

以“圓柱體積的推導(dǎo)”這一節(jié)為例，可以運用多媒體進行動畫制作，將三維的圓柱體分解為無數(shù)二維的圓。對學(xué)生進行提問：“圓柱體是由什么組成的？圓的面積公式是什么？圓柱的體積公式是什么？”引導(dǎo)學(xué)生進行思考，并給予幫助，對學(xué)生遇到的難點進行講解，鍛煉學(xué)生進行自主思考的能力，最終得出圓柱體的底面積等于長方形的底面積這個結(jié)論。多媒體的作用就是將難以理解的三維的圓柱體分解為學(xué)生們學(xué)過的圓，經(jīng)過教師的引導(dǎo)得出新內(nèi)容，舉一反三，培養(yǎng)了了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生們自主探究的能力。

總而言之，多媒體相對與傳統(tǒng)教學(xué)方式具有信息量大，表達直觀，情境創(chuàng)設(shè)等優(yōu)點，可以有效提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，但是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體仍是教師與學(xué)生，多媒體不過是更好地搭建師生間橋梁的工具，教師應(yīng)該善用多媒體，而不是依賴多媒體。

參考文獻

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