小學(xué)語文體驗式教學(xué)策略

黃驍翠

摘 要：在新課改深入推進(jìn)的背景下，教學(xué)方式逐漸發(fā)生了變革。從實際的教學(xué)情況來看，體驗式教學(xué)為語文教學(xué)的變革提供了一種新的思路，對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)與學(xué)習(xí)體驗的優(yōu)化具有十分重要的意義。為此，筆者將結(jié)合自身的從教經(jīng)驗，談一談開展小學(xué)語文體驗式教學(xué)的有效方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);體驗式教學(xué)

所謂體驗式教學(xué)，主要是指以教材內(nèi)容為依托，帶領(lǐng)學(xué)生通過各種途徑進(jìn)行感悟與理解，從而使學(xué)生獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗的教學(xué)模式。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體驗式教學(xué)除了關(guān)注學(xué)生對知識的理解與掌握程度之外，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是怎樣的。毋庸置疑，這種教學(xué)模式與語文學(xué)科的特點是十分相符的，因為語文知識通常都會具有較強的實踐性與情感性，所以在語文知識的學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生的情感體驗也會具有較高的要求。為此，教師應(yīng)對體驗式教學(xué)的理念進(jìn)行更加準(zhǔn)確的解讀，并利用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑵浜驼Z文教學(xué)進(jìn)行更加緊密的融合。同時，要及時對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，從而更好地保障教學(xué)活動的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

1.構(gòu)建教學(xué)情境

從身心發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)階段的學(xué)生普遍以形象思維為主，抽象思維能力發(fā)展還不完善，所以直觀和形象的畫面通常更加有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的知識理解。基于學(xué)生這一特點，教師可以嘗試根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)情境中，可以將教學(xué)內(nèi)容以一種更為直觀與生動的方式呈現(xiàn)，從而在一定程度上增加教學(xué)過程的趣味性。唯有如此，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的優(yōu)化創(chuàng)造良好的前提條件。

以《飛向藍(lán)天的恐龍》為例，這篇課文是一篇科普文章，主要介紹了和恐龍有關(guān)的知識。結(jié)合這篇課文的主題，我借助多媒體視頻創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。這段視頻出自于紀(jì)錄片《恐龍星球》。在紀(jì)錄片中，創(chuàng)作人員借助高科技的圖像技術(shù)，栩栩如生地還原了地球上曾經(jīng)生存過的最神奇、最可怕的動物——恐龍。從具體內(nèi)容來看，這部紀(jì)錄片為了保證科學(xué)性，融入了大量的最新的古生物研究發(fā)現(xiàn)。同時，為了保證生動性，紀(jì)錄片中進(jìn)行了生動的講解，使觀眾通過“親身體驗”的方式體驗了恐龍的生活環(huán)境以及喜怒哀樂，從而賦予了恐龍人的感情。最終，通過這段精彩絕倫的虛擬恐龍世界的紀(jì)錄片視頻，充分吸引了學(xué)生的注意力。于是，我順勢導(dǎo)入了本節(jié)課的教學(xué)主題，這不但初步使學(xué)生獲得了良好的學(xué)習(xí)體驗，而且使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。由此可見，在體驗式教學(xué)中，利用恰當(dāng)?shù)姆绞絼?chuàng)設(shè)教學(xué)情境是十分必要的。

2.推行合作學(xué)習(xí)

在體驗式教學(xué)中，不能僅僅使學(xué)生的體驗停留在表面，而是應(yīng)該更加注重促進(jìn)學(xué)生的深層理解。基于此，教師可以組織學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的途徑進(jìn)行知識探究。在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以根據(jù)文本的重點內(nèi)容設(shè)計若干具體的問題。需要指出的是，教師設(shè)計的問題除了要貼合文本之外，還應(yīng)該具有一定的深度。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在共同的討論當(dāng)中進(jìn)行問題的解決。這樣一來，可以有效提升學(xué)生的合作能力與思維深度，從而促進(jìn)學(xué)生的知識理解與能力提升。

如：教學(xué)《牛和鵝》時，我組織學(xué)生通過合作的方式對課文內(nèi)容進(jìn)行了探究。首先，我根據(jù)這篇課文的主要內(nèi)容設(shè)計了以下引導(dǎo)性的問題：（1）這篇課文主要講了怎樣的故事？在你的印象當(dāng)中，牛和鵝分別是怎樣的？（2）牛和鵝對人的態(tài)度分別是怎樣的？為什么會出現(xiàn)這種情況？（3）“我們”是怎樣對待牛和鵝的？從哪些句子可以看出來？（4）金奎叔說的話使“我”對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（5）這篇課文中講述的故事僅僅是針對牛和鵝嗎？這個故事使你獲得了怎樣的啟示？然后，學(xué)生依據(jù)這些問題進(jìn)行了相互之間的討論與交流。最終，通過這種方式，使學(xué)生在不同觀點的碰撞與交流中逐漸對這篇文章有了較為深入的理解。

3.強化生活體驗

現(xiàn)實生活背景中蘊含著十分豐富的語文知識，很多語文知識都是從生活中抽象出來的。所以為了使學(xué)生獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗，教師應(yīng)盡量避免將教學(xué)活動局限于教材內(nèi)容中，而是應(yīng)該與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。這樣一來，可以拓寬學(xué)生的視野，從而在深化學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識的同時，也可以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

《爬山虎的腳》主要講解了爬山虎是怎樣爬墻的。不難發(fā)現(xiàn)，這篇文章的描寫對象是現(xiàn)實生活中比較常見的一種植物。在這篇課文的教學(xué)中，一個十分重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的意識。于是，完成課文基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次課外實踐活動，要求學(xué)生對自己比較喜歡的一種植物進(jìn)行觀察，并針對這種植物的特點進(jìn)行詳細(xì)的描寫。最終，通過這種方式，使學(xué)生對這篇課文的寫作方法有了更加深入的理解。

體驗式教學(xué)法十分符合語文學(xué)科的特點。為此，教師應(yīng)該更加熟練地掌握體驗式教學(xué)法的具體應(yīng)用方式。同時，要及時針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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