基于心理學視角看民航飛行教學中對后進學員的培養

馬強

摘?要：隨著科技的進步和時代的發展，民航飛行已經逐漸普及開來，隨著飛行航次的增多，社會對飛行員數量的需求也逐漸增多。在民航飛行員培訓過程中，教員不僅要重視學員的基礎技能技巧，還應該從心理學的視角分析學員的心理活動，幫助后進學員更加有效地提升自身飛行能力，培養更多合格優秀的飛行學員，為我國民航事業做出貢獻。

關鍵詞：心理學視角?民航飛行教學?后進學員?培養策略

飛行員的培養是一項非常嚴苛的工作，在學員的選拔和教學培訓上都需要教員認真對待，因為這將直接關系到人民生命和財產的安全。在飛行教學中，教員除了注重學員的基礎技能外，還需要重視學員的心理教育，因為在實際飛行操作中相比于其他機械駕駛，更需要駕駛員冷靜處理突發意外和緊急狀況。另外，每個學員自身的心理特點并不相同，在具體教學過程中就需要根據學員個性化心理特點針對性的創建學習方案，引導學生發現自身的優點和不足，快速提高后進學員的飛行能力。所以基于心理學視角來分析民航飛行教學中學員培養是一項非常有意義的研究工作。

一、民航飛行教學中的教育心理學

教育心理學是一門規律性學科，其研究的方向主要針對的是教學過程和學習過程中學生群體的心理活動的規律，進一步研究和分析常態教學中如何控制學生心理來增進知識的學習效率和技能的熟練掌握。具體在民航飛行教學中，其側重點應該是研究不同學員的性格思維特點，分別找出適合飛行和影響飛行的心理特征，進而可以輔助教員快速區分學生性格類型，有針對性地進行個性化培訓，有效提升飛行教學效率，快速拉近后進學員和優秀學員之間的距離，提高整體教學平均水平，加速飛行人才培養，推進我國飛行教學的高質量發展。

二、民航飛行教學的特點

1.飛行技能

民航飛機駕駛是一門非常嚴謹的技能型學科，其具體的表現方式就是飛行技能。飛行技能是學員在牢記飛行駕駛理論知識和實際操作步驟的前提下，將行為動作和思維活動高度統一的一種表現技巧。其中飛行技能在含義理解上又細分為兩個方面，一是飛行技能可以達到初級或是處級以上水平的階段，也就是會操縱飛行器;另一種則是在前一種的基礎上，更高層次的熟練操作技能，也就是人們常說的專業飛行員，兩者最為主要的區別就是技能的熟練掌握程度。

2.遞進式飛行階段教學方式

飛行教學通常分為三個階段，第一是認知定向階段，這一階段主要是學員在初期學習中對飛行動作和基礎知識的初步感知，建立模糊的認知后不斷進行訓練學習，調整自身的狀態并完成最后的動作定向。第二是動作聯系階段，這一階段是學習的中級部分，學員主要需要將前期的分解動作進行反復練習，逐漸形成身體的肌肉記憶，最終達到擺脫人體視覺的依賴，形成動作的有效聯動，成為身體的本能，進一步讓學員建立學習的自信心，減少飛行訓練中的心理壓力。第三是動作完善階段，這一階段就是將前兩階段有效的結合，學員可以在腦中形成完整連貫的操作習慣，訓練動作的準確性和完整性高度提升，整體操作流暢自然，學員身體和思維的協調能力顯著提高，實現了較為完善的學習階段。

三、現代飛行學員的心理特點

當代學員逐漸趨于年輕化，結合時代發展的特點，學員的心理特點主要分為以下三個類型，首先是求同思維，具有此類型心理特點的學員直線思維模式能力較強，對知識的學習和理解能力很高，但是因為思維閉合單一化嚴重，導致自主學習意識薄弱，容易形成被動依賴學習的特點，這也是大多后進學員的主要心理特點。其次是直覺思維，擁有這種思維特點的學員，在思維的可塑性上有著非常大的潛力，并且擁有非常高的好奇心，在思維的靈活性和發散性上都有著不錯的表現，但是又因為在注意力集中上有所欠缺，所以此類學員的飛行技術掌握得不夠穩定。第三是立體思維特點，擁有這種思維特點的人是飛行員的最佳人選，因為其思維具有靈活性、流暢性和獨創性等優良特點，雖說此類的學員比較少，但是這也是可以通過教學逐漸培養出來，這也是當今飛行教學追求的目標。

四、飛行教學中針對后進學院的培養策略

1.加強基礎知識的講解和示范

飛行教學區別于其他知識型教學的最大之處是實操性非常強，且規范化要求非常嚴格。飛行教員在教學過程中應該重視飛行技能的講解示范，讓學員在學習的初期就明確規范動作的準確形態，使學員在一開始就形成高度規范化動作。這一過程的養成需要教員反復地進行講解和示范，教員需要熟練運用多媒體技術，將技術動作以文字、圖片、視頻等多角度全方位地向學員展示，讓學員可以最快地在心中建立學習目標，明確學習方向。

2.運用比賽訓練法促進學生技能熟練度

在飛行教學中，激發學生學習興趣完善學生自主學習習慣是飛行教學的重點。教員應該運用比賽訓練法，激發學員學習的積極性，使后進學員和優秀學員合作分組進行搭配比賽，運用競爭意識來改進后進學員的惰性思維，以及運用高強度高密度的實操，快速改進和完善后進學員飛行技能中的錯誤和不足，讓學員之間在競爭中相互學習，取長補短，最大限度地開發出學員的潛力。

3.加強教員與學生之間的互動合作

飛行教學應該秉持以人為本的教育理念，教員應該在日常訓練教學中認真傾聽學員的問題和訴求，與學員建立良好的互動交流渠道，適時地根據不同實際情況改變教學策略。另外教育與學員之間，學員與學員之間還應該建立良好的協調合作關系，在編組訓練過程中，根據個人能力的不同進行互補式的編隊訓練，建立良好的團隊協同合作意識，有效提升教學效率和質量，促進后進學員飛行技能的快速提高，高質量完成飛行人才的培養任務。

結語

綜上所述，在飛行教學中針對后進學員的培養和訓練，不能單純且盲目地運用高強度訓練來解決，而應該在準確了解學員的心理動態和思維特點后，并結合實際情況，采用靈活的教學形式，促進學員和教員之間的互動交流，建立良好的團隊合作關系，使后進學員明確了解自身不足的原因，有針對性地進行提高和訓練，只有這樣才能快速提高后進學員的能力提高，保證飛行人才培養的效率和質量，為國家的民航建設和發展做出貢獻。

參考文獻

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