高中音樂課堂的交往互動教學方式分析與研究

盧智

摘?要：音樂是高中階段不可缺少的一門課程，通過學習音樂，學生能夠培養高尚的審美情趣，陶冶高尚的情操，音樂課的學習不僅要有過硬的專業知識，也需要一定的興趣做支撐，音樂課的師生互動是音樂教學中重要的環節，通過互動，教師才能了解學生在學習中存在的不足。

關鍵詞：高中音樂?交往互動?課堂教學

引言

交往互動式教學作為一種有效的教學模式，在課堂教學中，能為教師提供良好的教學反饋，一方面，教師能夠更好地對學生的學習情況進行掌握，另一方面，教師能夠根據課堂的反饋及時修正自己的教學方法，讓學生能更好地掌握知識，高中階段的音樂教學在“高考”的壓力下還存在許多問題，需要教師不斷地進行調整，才能讓學生有更好的有學習效果。

一、高中音樂課堂教學現狀

在高中階段，學生一方面要面臨巨大的“高考”壓力，學生幾乎會將所有的學習經歷都花費在文化課程的學習上，就音樂鑒賞課程來說，作為高中階段開設的課程，通過音樂鑒賞能夠培養學生的審美和情操，是促進學生全面發展的重要學科。但是由于“高考”壓力，大多數學生會將精力放在文化課程的學習上，教師也鼓勵學生放棄“沒用”的愛好，轉到文化課程的學習上，這樣的觀念使得音樂鑒賞課在先天上得不到重視。

另一方面，學生本身的音樂基礎知識比較薄弱，幾乎不具備專業知識，音樂鑒賞的技巧也是十分匱乏，加之音樂鑒賞給大多數學生的印象是“無聊”，使得學生對音樂課毫無興趣，只是將音樂課作為自我放松壓力的一種方式，對課堂參與度不高，對于教師的講解自然不會專心傾聽。另外，高中學生自我意識強烈，注重自我感受的個性使他們更喜歡網絡流行歌曲，這使得高中生難以從正確的角度進行藝術欣賞，這也是影響音樂鑒賞課程的因素之一。

此外，學校一味追求升學率而主忽視音樂課程，也是音樂課程難以開展的重要原因，誠然，“高考”是學生未來生活的一個重要節點，必須引起足夠的重視。但是音樂鑒賞對學生的意義是巨大的，通過對音樂鑒賞的培養，能讓學生成為更加“全面的人”，學校在此方面應當做好平衡關系。

二、高中交往互動式教學開展的意義

1.活躍課堂氣氛，提升學習興趣

興趣是最好的老師。無論哪個階段的學生，無論哪個階段的學科，都需要學生的學習興趣做支撐，只有學生有了學習興趣，才會產生主動學習和探究的與欲望，就高中音樂鑒賞課程來說，通過課堂上的互動，能讓學生產生學習興趣，在興趣的支撐下，能讓學生更加積極主動地學習，這樣能有效地利用有限的課堂時間。

2.促進教師對教學方式進行改革

社會在不斷發生變革，教育也需要不斷進行改革才能跟上形勢，這樣才能提高教學效率，有效的運用課堂的學習時間讓學生掌握更多的知識，也只有通過改革，教師才能使用更加合理的方式有效地引導學生，提升學生的音樂素養和藝術鑒賞能力，從而使學生更加全面的發展。

三、高中音樂課堂的交往互動教學策略

1.善于運用問題情境

有效提問的方式是提醒學生積極思考的重要手段，通過積極思考，學生能夠對需要掌握的知識點進行深入思考，這樣能有效提高學習效率。在實際的教學活動中，教師應當結合音樂課程教學目標結合學生的具體情況制定有效教學策略，在課前，教師首先應當深入挖掘教材內涵，再通過訪問的形式了解學生的學習需求，以此制定有效的教學方案。

例如，在人教版高中音樂鑒賞第二單元“腔調情韻--多彩的民歌”第二節“高亢的西北腔”這一節課進行教學時，教師在課前播放了播放“超級女聲民歌聯唱”的視頻，在學生欣賞超級女聲演唱的幾首民歌之后，教師進行了提問：“你知道超級女聲演唱的都是哪個地域風格的民歌嗎？ ”（湖南—龍船調;四川—康定情歌;臺灣—阿里山的姑娘;安徽—鳳陽花鼓） 使用這種提問方式讓學生在腦海中快速搜索知識點，更好地進入學習狀態，通過學生對教師的提問進行回答這種交往互動的方式，讓學生在課前導入的階段就能夠快速地進入到學習的狀態中。在進行新課程教學時候，教師播放了“上去高山望平原”，學生欣賞完之后，教師進行了提問：“這首歌曲有什么特點呢？”以此為主體讓學生進行探究，最后教師再帶領學生進行總結，讓學生認識到了西北民歌的特點，通過問答過程和探究過程中產生的師生互動，讓學生有效地掌握知識，能夠利用課堂的有限時間更加有效地學習。

2.充分運用教學技術

高中階段的學生普遍對電子產品感興趣，現今的課堂也開始廣泛的使用現代新媒體設備。具體到音樂鑒賞課程上來講，教師可以使用現代化教學設備和學生實現更好的互動，在音樂鑒賞上，教師可以利用多媒體和基于網絡的現代化設備為學生打造良好的視聽盛宴，學生在這樣的氛圍下能放松緊張的學習心情，有助于活躍課堂氣氛，學生在這樣氛圍下能更愿意與教師進行交流。

例如，在人教版高中音樂鑒賞第一單元“學會聆聽”第一節“音樂與人生”這一節課進行教學時候，教師在課前使用多媒體為學生播放了柴可夫斯基的生平以及音樂創作背景，讓學生對本節課的學習有大致的印象，再播放《第六（悲愴）交響曲》，讓學生進行整體感受，在進行仔細聆聽之后，教師以音樂為背景，讓學生分享自己在音樂中聽到的一切：心情、故事、感悟、旋律、樂器、節奏等等一切學生想說的。在學生分享的過程中與學生交流，促進學生對音樂的感悟，增強情感上的溝通，通過這樣一節課程，為本學期的學習和教學奠定交往互動式教學方式的基調，在后期開展教學時，能更好地提高教學質量。

結語

高中階段的學生學習壓力較大，音樂鑒賞課程的教學需要教師使用正確有效的教學方式，這樣能吸引學生的興趣，在有限的音樂鑒賞課程中讓學生有主動學習的意識，從而利用有限的時間學到更多的知識。

參考文獻：

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