新形勢下的中職建筑工程施工教學(xué)探索

鄒陽

摘 要：中職建筑工程施工專業(yè)承擔(dān)著為國家、社會培養(yǎng)高素質(zhì)建筑行業(yè)人才的責(zé)任，其教學(xué)主要目的在于夯實(shí)學(xué)生建筑基礎(chǔ)支持，并培養(yǎng)學(xué)生的建筑專業(yè)技能。本文通過分析中職建筑工程施工教學(xué)現(xiàn)狀，并討論了如何在教育改革的新形勢下強(qiáng)化中職建筑工程施工教學(xué)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新形勢 中職院校 建筑工程施工 教學(xué)

引言

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，我國建筑行業(yè)取得了突破性的進(jìn)步，各項建筑施工技術(shù)實(shí)現(xiàn)了新的突破。與此同時，建筑行業(yè)對高素質(zhì)人才的需求日益增加，而建筑工程施工專業(yè)也成了熱門專業(yè)。然而，在多種因素的影響下，中職院校建筑工程施工專業(yè)教學(xué)問題明顯，給學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極影響。筆者認(rèn)為，身為中職院校該專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀入手，了解當(dāng)前專業(yè)教學(xué)中存在的問題，基于此堅持“以生為本”理念優(yōu)化教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、中職建筑工程施工教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，中職建筑工程施工教學(xué)中普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)生態(tài)度不端正、課堂效率低等問題。由于成績與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，所以大多中職學(xué)生學(xué)習(xí)中，往往不能理解教師所講的建筑工程施工專業(yè)知識，也難以跟上教師的思維，長時間下來，容易喪失對專業(yè)課的興趣與熱情。另外，中職學(xué)生并不具有較強(qiáng)的人生規(guī)劃能力，不清楚建筑工程施工專業(yè)的未來發(fā)展方向。有的學(xué)生可能就會對部分專業(yè)課程產(chǎn)生錯誤認(rèn)知，如認(rèn)為裝飾工程并非建筑工程專業(yè)的主要課程，從而以消極的態(tài)度對待課程。例如，上課玩手機(jī)、聊天或者直接曠課不來。從當(dāng)前的中職建筑工程施工教學(xué)情況來看，仍然有不少教師應(yīng)用傳統(tǒng)授課模式，雖然已經(jīng)將多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備引入到了課堂上，實(shí)際上僅播放課件，本質(zhì)上還是“教師講、學(xué)生聽”，學(xué)生并未真正參與課堂，也缺少專業(yè)熱情。因此，作為中職教師，應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前專業(yè)教學(xué)中存在的問題予以重視，并采取針對性措施加以解決[1]。

二、新形勢下的中職建筑工程施工教學(xué)策略

1.應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式

隨著教育信息化的逐步推進(jìn)，多種以信息技術(shù)為支撐的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于中職院校專業(yè)教學(xué)中，“翻轉(zhuǎn)課堂”就是其中之一。所謂“翻轉(zhuǎn)”，指的是教學(xué)過程的翻轉(zhuǎn)以及師生角色的翻轉(zhuǎn)。對于前者，教師的教被置于課前，學(xué)生根據(jù)視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)單并借助網(wǎng)絡(luò)新媒體等完成課前自主學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)被置于課上，教師根據(jù)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況幫助他們解決學(xué)習(xí)中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，并為學(xué)生提供消化、吸收的時間。對于后者，學(xué)生轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的“主動者”，教師轉(zhuǎn)為教學(xué)的“組織者”。這樣的課堂，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生深入?yún)⑴c專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也能使教學(xué)效率得到有效提升。那么，對于中職建筑工程施工專業(yè)教師應(yīng)如何將這一模式應(yīng)用于課堂教學(xué)中呢？筆者認(rèn)為教師可分階段進(jìn)行。以認(rèn)識CAD為例，課前準(zhǔn)備階段，教師布置“查詢CAD軟件的相關(guān)資料，包括但不限于開發(fā)應(yīng)用環(huán)境、應(yīng)用領(lǐng)域、用途等內(nèi)容”“下載并安裝CAD軟件，熟悉其操作面板”等任務(wù)，由學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)階段，教師鼓勵學(xué)生大膽提問題，并進(jìn)行電腦聯(lián)機(jī)操作演示，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。在課后階段，教師給予學(xué)生上機(jī)演示的機(jī)會，要求學(xué)生在課堂上完成操作作業(yè)。

2.基于校企合作落實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

校企合作是中職教育教學(xué)改革的一大特色，是當(dāng)前中職專業(yè)人才培養(yǎng)的首選模式。校企合作中，學(xué)校為企業(yè)提供人才儲備，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐場所，二者共同建立實(shí)訓(xùn)基地，利用資源優(yōu)勢互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)雙贏。目前，有多數(shù)中職院校已經(jīng)將該模式應(yīng)用于具體的教育教學(xué)改革中。對于中職建筑工程施工專業(yè)教師而言，可基于校企合作落實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生有理論結(jié)合實(shí)踐的機(jī)會，同時讓學(xué)生對專業(yè)技能的應(yīng)用領(lǐng)域有明確的了解。例如，對于“工程測量”，教師可在征得建筑企業(yè)同意的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工地，實(shí)地體驗(yàn)“工程測量”，明確其具體的操作規(guī)程，并學(xué)習(xí)如何正確使用測量儀器、處理測量數(shù)據(jù)。

3.大力開展專業(yè)技能競賽

為了促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)技能應(yīng)用于具體的實(shí)踐當(dāng)中，同時提升學(xué)生的專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生專業(yè)熱情，筆者認(rèn)為教師可聯(lián)合其他教師、學(xué)校及其合作企業(yè)大力開展基于建筑工程施工專業(yè)課程的技能競賽，給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會。在此過程中，根據(jù)不同的技能需求開展相應(yīng)的技能競賽。例如，設(shè)計圖紙是建筑工程的基礎(chǔ)，對工程施工有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。對于中職建筑工程施工專業(yè)學(xué)生而言，他們未來要走向建筑行業(yè)，成為該行業(yè)的尖端人才，識圖能力是必不可少的。那么，教師可以聯(lián)合其他教師、學(xué)校及其合作企業(yè)大力開展“建筑工程識圖”技能大賽，不限參賽年級，以強(qiáng)化學(xué)生識讀建筑工程圖紙的技能，并培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度與嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)精神，也為后續(xù)的課程教學(xué)改革提供可參考的依據(jù)。為保證比賽的公平性，根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，將比賽分為幾組進(jìn)行。對于一年級學(xué)生，主要考察識讀建筑施工圖的能力;對于二年級學(xué)生，主要考察識讀建筑施工圖、電氣施工圖的能力;對于三年級學(xué)生，在二者的基礎(chǔ)上增加CAD軟件制圖的內(nèi)容。另外，工程測量是建筑工程施工中的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到設(shè)計圖紙的精確性與科學(xué)性。對于中職建筑工程施工專業(yè)學(xué)生而言，也需要具備較強(qiáng)的工程測量能力。對此，教師可聯(lián)合其他教師、學(xué)校及其合作企業(yè)開展工程測量技能大賽，檢驗(yàn)學(xué)生對測量儀器操作、實(shí)測、計算等技能的掌握程度，并提高學(xué)生的相應(yīng)技能。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前中職建筑工程施工教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)積極性，不具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，而課堂效率低下的情況依然存在。筆者認(rèn)為，在教育教學(xué)改革的新形勢下，身為中職建筑工程施工專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育信息化的發(fā)展大趨勢，將“翻轉(zhuǎn)課堂”這一高效模式應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生積極性，并強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)課程內(nèi)容的理解，同時基于校企合作落實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在與學(xué)校合作的建筑企業(yè)資源的支持下豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與形式，讓學(xué)生近距離接觸建筑工地，明確專業(yè)技能的實(shí)際應(yīng)用。另外，教師也應(yīng)當(dāng)重視專業(yè)技能競賽的開展，這是激發(fā)學(xué)生專業(yè)熱情、提升學(xué)生專業(yè)技能的有效途徑之一。

參考文獻(xiàn)

[1]薛志明.淺談新形勢下的中職建筑工程施工教學(xué)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（11）：82-83.