疫情時期下的大學體育線上教學分析

韋菡燕

摘 要：今年年初，我國武漢爆發(fā)了新型冠狀病毒性肺炎疫情，隨后疫情席卷全國。盡管目前我國已經(jīng)基本穩(wěn)定住了疫情的發(fā)展，多地的新冠肺炎病例也都已清零，但大家仍然要保持警惕，切勿放松。在這種情況下，全國的高校都開展了線上視頻教學，使學生們在疫情期間也能夠正常的學習。但對于體育教學來說，線上教學顯然有些不適合，但在這種特殊時期，線上教學是唯一的方式。

關鍵詞：疫情時期 大學體育 線上教學 探索與分析

目前，我國的新冠肺炎疫情已經(jīng)基本穩(wěn)定，但為了避免二次爆發(fā)，全國各地的高校還沒有開學。在這種情況下，各高校相繼開展線上教學，讓學生通過網(wǎng)絡端進行學習。相對而言，大學體育無法正常開展，會對學生們的身體情況產(chǎn)生一定的負面影響。因此，大學老師在開展線上教學的同時，也要結(jié)合疫情期間的實際情況，設計出更利于線上教學的教學計劃。

一、疫情對于大學體育教學的影響

由于這次疫情的爆發(fā)非常突然，很多學校都沒有做好預防的準備。大多數(shù)高校都采取線上教學的方式，在這種情況下大學體育自然也無法正常開展，并且體育也成了受疫情影響最大的學科。其他學科老師可以通過線上教學的方式向?qū)W生講解相關的知識，但體育老師就只能為學生提供一些運動建議，無法身體力行地為學生們做演示，很多動作要領也無法向?qū)W生傳達。而這樣的結(jié)果對于學生而言也有著很大的影響：學生被迫在家中進行隔離，無法到室外進行運動，加上體育老師無法通過線上教學的模式幫助他們學習一些新的運動方式或動作，使得他們的身體機能不斷下降。如果身體長期處于一種靜態(tài)的狀態(tài)下，一部分的機能甚至會退化。除此之外，因為疫情的原因，老師無法開展正常的教學活動，學生無法體驗體育的魅力，本來體育在大學教學中的占比就不高，這樣一來體育的教學時間被壓縮，甚至是浪費，導致學生接觸體育的機會更少了[1]。

二、疫情期間大學體育應如何有效的開展

1.完善體育線上課程的教學內(nèi)容

對于大學體育來說，課程的占比本來就比較低，疫情暴發(fā)之后學生們只能通過線上的方式開展體育學習。特殊時期的體育教學，一定結(jié)合實際情況，開展具體的體育教學內(nèi)容。在正常情況下，體育課上無非就是做一些熱身運動，老師講解一些知識之后就會放學生們進行自由活動。但在當前的教學形勢下，體育老師需要制定更符合實際情況的教學計劃，讓學生在家也能夠進行體育運動[2]。

首先，大學體育老師可以通過網(wǎng)絡找到一些體育運動的視頻，讓學生們進行觀看。觀看之后，老師可以逐一的講解關于該運動的知識及注意事項。隨后老師可以通過視頻監(jiān)督的方式，讓學生們在家中進行該運動，并對每一個學生的肢體動作進行指導。最后體育老師可以通過線上教學的平臺，將教學視頻分享給所有學生，讓他們私下按著視頻的步驟進行運動，保持身體的各項機能。當然，體育老師也可以留一些視頻作業(yè)，即讓學生錄一段自己做運動的視頻，通過線上教學平臺回傳給體育老師，老師對每一個學生的視頻作業(yè)進行打分，并對他們進行一對一的指導。

不僅如此，體育老師也可以根據(jù)學生的喜好開展不同種類的體育教學，比如通過視頻連線的方式讓學生跟著老師的節(jié)奏進行體育教學。凡此種種，只要是可以讓學生運動起來的方式都可以，教學內(nèi)容也可以多種多樣。在進行線上體育教學的同時，完善體育線上課程的教學內(nèi)容，讓學生學到更多的體育知識，掌握更多的體育技能[3]。

2.形成統(tǒng)一的線上考核標準和評價體系

傳統(tǒng)的體育教學模式中，體育老師往往是將學生對于某一項體育運動的掌握程度作為體育學科的考核標準。但在疫情期間，這種簡單粗暴的方式顯然并不適合。體育老師需要根據(jù)線上教學的特點，以及線上教學所展現(xiàn)出來的效果進行研究，制定出合理的考核標準，并圍繞這套考核標準，建立起臨時性的疫情期間體育學科的評價體系。體育老師開展線上教學的過程中，可以為學生普及一些體育常識，帶領他們做一些簡單的體育運動，這些教學內(nèi)容都可以作為考核的標準之一。

在所有的教學都結(jié)束之后，體育老師可以制作一份電子試卷，讓學生通過線上的教學平臺完成答題，實現(xiàn)對于學生體育理論知識的考核;通過視頻的形式，逐一考查學生對于某項運動的動作要領的掌握程度，以此實現(xiàn)對于學生體育實踐的考核。除夕之外，體育老師也可以采用難以交叉的方式進行體育考核，隨機的抽查每一個學生對于體育理論知識或體育實踐的掌握程度，以趣味性的方式進行考核，提升學生對于考核的參與感。最后，在總結(jié)出整體的線上體育教學經(jīng)驗之后，體育老師可以建立一套合理的線上體育教學評價體系，讓學生和體育老師都能夠參與其中，對老師的教學、學生的學習、課程的安排、內(nèi)容的講解進行評價，以不斷提高大學線上體育教學的質(zhì)量和水平[4]。

3.提高大學體育老師的思想認知

很多大學老師在開展正常的教學工作時都沒有采取積極的教學態(tài)度，他們認為大學的體育課程就是做做表面功夫，裝裝樣子就夠了。但其實，大學體育教學對于學生而言是非常重要，它可以幫助學生鍛煉身體，提高身體的各項機能，增強抗病毒感染的能力，以及其他不計其數(shù)的好處。在疫情期間，體育老師必須轉(zhuǎn)變自身的教學理念，提高自身的思想認知，要嚴肅認真地對待每一個線上體育課。要讓學生掌握更多的體育技能，不斷地提高自身的體育水平。

結(jié)語

疫情期間，高校的體育老師需要結(jié)合線上教學的特點，為疫情期間大學的體育教學制定合理的教學方案。大學體育老師可以利用線上教學的方式，為學生提供一些在家鍛煉的方式，讓他們能夠適當?shù)刈鲞\動，保持身體的各項機能，增強免疫力，提高抗病毒感染能力。

參考文獻

[1]楊仁偉，鄭拯.微信平臺在大學體育課程課內(nèi)外一體化教學改革應用研究[J].體育世界（學術版），2020（03）：133-134.

[2]秦麗，金曉明.新形勢下“課程思政”理念融入大學體育排球課程路徑的探究[J].體育世界（學術版），2020（03）.

[3]李賀林.大學體育教學中合作學習的實踐[J].體育世界（學術版），2020（03）：151+153.

[4]萬朝陽.人文素養(yǎng)在大學體育教學中的培養(yǎng)探析——評《人文體育教學概論》[J].中國教育學刊，2020（03）：136.