高中體育趣味教學課堂的構建策略

王逍

摘 要：作為非高考科目的體育課程，學生、教師對其重視度遠低于高考科目的學習，學生對于體育學習趣味索然，體育課堂成了學生放松、乃至回教室學習的時間。然而，我們都知道身體素質與體育鍛煉關系密切，在繁重的學習壓力下，良好的身體素質能幫助學生更好地進行學科學習。讓學生感受到高中體育課堂的興趣，參與進教師課堂教學，利用短暫、有效的時間進行身體鍛煉，有利于讓學生找到課堂設置的意義、放松解壓，擁有良好的身體素質，沖刺高考科目。

關鍵詞：高中體育;趣味教學;引導參與;體育游戲;體育競賽

高中體育作為非高考科目的學科之一，其功利性較弱，而在強調成績的現今，學生對于高中體育學習的興趣較低，缺少學習助推力，體育課程設置的目的無法充分體現出來。高中體育趣味課堂的構建，旨在用多種教學模式與手段讓學生感受到體育學習的興趣，愿意參與體育課堂的學習，在培養學生體育鍛煉的習慣與鍛煉身體素質的同時，緩解學生的學習壓力，讓學生德智體美勞全面發展，讓學生成為合格的時代新人。

一、引導學生積極參與

構建趣味課堂的首要一步就是讓學生參與進課堂學習，只要當學生參與進課堂學習了，學生才能逐步融入課堂氛圍，感受課堂趣味。在高中階段的學生大多數自我意識強烈，對待體育課程有自身的想法。因此，在引導學生積極參與上，教師要契合學生年齡與心理特點，通過多種教學模式與教學方法，多管齊下，找到適合班級學生的教學模式，逐步引導學生參與課堂學習。

例如，在教師教授“田徑”這部分內容時，相比起教師從始而終的教授講解，教師通過提問的方式，讓學生自主探究學習的效果更加明顯。因大部分學生對于田徑有一定的了解，因此，教師可以提問學生如：“800米、1000米怎樣跑身體更少會感覺累，而自己跑得又較為輕松”，“短跑想要跑得快有無技巧可以掌握”，“跑步速度由什么決定”等問題，這些問題與學生的生活相關，但又契合教學要求，學生在思考時也會更為主動。而通過提示的方式，教師也逐步引導著學生參與進課堂學習。在學生有一定自己的思考后，教師可以進行專業講解，并讓學生進行高抬腿跑、小步跑、車輪跑等不同跑的練習體驗，讓學生結合自身實際情況優化現如今的跑步方式。

二、結合體育游戲教學

體育游戲是進行體育活動的手段之一，也是體育教學的重要內容，而游戲又恰恰是能讓學生融入教學、放松身心的有效途徑。從目前的調研及效果來看，游戲既能吸引學生興趣，也能向學生傳遞知識，這類寓教于樂的方式比起傳統的體育課堂，更能讓學生接受與認同。因此，教師在體育課堂中，可以充分結合體育游戲，將教學計劃與游戲內容相契合，同時又適應學生的年齡與心理特點，以此來達到構建趣味課堂的目的。

例如，在教師教授“籃球”這部分內容時，考慮到學生性別差異，男學生對于籃球普遍更為掌握，對于籃球比賽也更為重視，而女學生對于籃球的認知、了解普遍不深。因此，教師在教授這部分內容時可以通過游戲教學的模式，強調學習的趣味性而非競爭性，來引導班級學生學習籃球。如，教師可以開展趣味運球、趣味投籃、籃球知識競賽等趣味性比賽，讓學生經過課堂學習可以運球、傳球、投籃等基本籃球技術。同時以男生的趣味籃球比賽為例，教師可以在趣味比賽中向學生介紹基本戰術，這樣學生對于籃球的學習也會更感興趣，也會更愿意主動學習籃球、了解籃球，趣味課堂于無形中也能得到體現。

三、舉行正式體育競賽

趣味課堂旨在讓學生在課堂中感受學習興趣，收獲快樂，體育競賽作為可以激發學生的對于體育知識的學習欲望與以及競賽好勝心的一種教學方式，也可以讓學生在競賽過程中收獲樂趣。對于高中階段的學生，對于正式的比賽其重視度也會增加，舉行正式競賽能讓學生更多的心思沉浸于競賽之中，因而或喜悅或悲傷，這樣的競賽利用得當，亦可以讓體育課堂充滿趣味性，達到構建趣味課堂的目的。

例如，在教師教授“排球”這部分內容時，舉行正式的教學比賽可以更好地促進學生對于排球的學習及實踐運用。教師在進行正式的排球競賽前幾周，可以先向學生宣布競賽消息，并在往后的幾周告訴學生排球競賽時的輪轉換位和基本戰術，讓學生可以根據自身情況選擇是否參加比賽，是否上場比賽等，讓學生具備一定的靈活性。對于參與排球競賽的學生，教師可以進行設置一定的獎勵機制，激發學生好勝心。同時，在競賽過程中，也是學生學習的最好時節，教師可以對學生進行點撥及戰術指導，讓學生自這一過程中學習到更多更充分的排球知識，體會到打排球的樂趣，從而激發自身體育學習的興趣，形成寓教于樂的課堂教學氛圍。

總而言之，由于學生的個體差異，每個學生對于趣味的定義不同，因此，構建高中體育趣味課堂要從多方面、多角度著手。教師要合理運多種教學模式與手段，構建多樣化教學課堂，引導學生在課堂參與、課程游戲與體育競賽競爭中發現體育學習的樂趣，激發學生對于課堂學習的興趣，并通過學生對于體育興趣的反作用，更好地構建趣味課堂，形成良性的反饋，最終促進學生自身的健康發展。

參考文獻

[1] 林思超.高中體育課堂教學師生互動模式探討[J].南昌教育學院學報，2018，33（06）

[2] 周波.淺談趣味游戲在高中體育教學中的應用[J].中國校外教育，2016（15）