學前教育專業鋼琴集體課模式的結構探索

聶文子

摘 要：隨著時代的進步與發展，人們的生活水平也在不斷提高，對于精神的需求也在不斷的提升，由此導致音樂教育工作日益受到重視。在鋼琴教學中，集體教學的授課方式可以說是其中最為普遍的一種。每個人都有自己的彈奏風格，因此對于同一首鋼琴曲也會有自己獨到的認識與感受。本文主要介紹了鋼琴集體課教學模式存在的問題，同時提出了有助于學前教育專業鋼琴集體課模式的應用對策。

關鍵詞：學前教育;專業鋼琴課;集體課模式;結構

一、學前教育專業鋼琴集體課模式概述

鋼琴集體課，主要指的是由現代科技與傳統鋼琴教學相結合而發展起來的一種相對比較新型的鍵盤教學課程。由于相對傳統的教學形式已經逐漸不再適應時代的發展要求，同時對于學生的全面發展也無法再發揮更加積極的促進作用。在這種情況下，幼兒教師一定要具備鋼琴彈奏相關技能，必要時，還需要對一些鋼琴教學曲式結構的兒童歌曲進行創新改進。學前教學鋼琴曲集體課模式的基本結構與相對專業的音樂院校鋼琴課教學模式存在著一定的密切關聯，學前教育專業鋼琴集體課的模式結構基本沿襲了專業音樂院校鋼琴課的教學模式。鋼琴教師在進行教學的過程中，一定要依據學生的不同特點進行針對性教學，可以保證在完善鋼琴教學知識的基礎上提高鋼琴集體課的實際教學質量。

二、學前教育專業鋼琴集體課模式的主要問題

（一）傳統教學模式存在一定的單一局限性

在以往的教學過程中，教師只要求學生具備相對比較基本的鋼琴彈奏技巧，同時將其作為教學的主要目的，由此導致教學模式過于出現相對單一的局限性，學生的信息交流也相對比較的單一，缺乏有關音樂教學法以及聲樂教學法之間的交流以及銜接，同時教學的內容也過于單一化，教學內容十分的枯燥，學生的實際運用能力不足，在開展伴奏教學的過程中只能將教學內容停留在彈奏技巧的訓練方面，從而導致彈唱結合類的教學方法以及技巧得到嚴重的忽視，進而導致孩子的歌曲伴奏能力也被嚴重的忽視掉。

（二）以往教學模式相對比較的落后

目前，無論是家庭還是學校都會對幼兒的啟蒙性教育十分重視。但是在大多數音樂教師的實際認識方面，仍舊只將教學的重點停留在個別指導、緩解設備不足等方面，由此導致在教學的過程中，學生的實際鋼琴彈奏風格相對比較的統一甚至是單一，缺乏一定的活力與創新性，時間久了就會導致學生的興趣逐漸的降低。在這種情況以下，就會為教師的教學工作增添許多不必要的訓練，期望以此來提高學生的學習情趣，進而致使鋼琴課程質量逐漸降低。

（三）學生學習狀況比較差

現如今學前音樂教育院校的實際招生規模正在不斷擴大，器樂招生也沒有相對統一的藝術科目考試，因此導致器樂考試的標準也在不斷降低，學生的質量也隨之高低不齊。由于音樂院校極大的受到傳統教學理念以及落后教學條件等方面的限制，因此導致學前專業的學生在兒童歌曲的彈唱以及鋼琴演奏等方面的基礎相對比較的薄弱，教出來的學生也不能滿足用人單位的實際需求。另一方面，教師為了不斷增強有關樂曲學習進度以及強化基礎演奏的訓練，在進行教學的過程中過于重視以往相對比較封閉的教學模式以及教學理念，進而導致學生的思維想象空間受到極大的限制，學習興趣也極大的降低。

三、完善學前教育鋼琴集體課模式的有效對策

（一）豐富學前教育鋼琴集體課模式

要實現對學前教育專業鋼琴模式的豐富，首先需要充分的理清音樂教學的整體思路，積極的創新有關三維一體的靈活性的教學模式，進而充分的發揮集體課的實際教學優勢。通過教師培訓培訓的方式來充分的體現集體課的系統性、靈活性以及邏輯科學性。重視對教師教學設備的掌握以及教學形式與手段的完善豐富。通過這種方式來促進教師專業技能以及知識修養的積累與提升。另一方面，教師還要將監控系統的相關設施充分的重視起來，學校也要不斷的完善有關教學管理制度，進而逐漸的形成一整套相對比較實用、拓展性也相對比較強的教學思路，保證學生的綜合素質水平得到顯著的提升，有效的減少傳統教學方式所帶來的局限性，充分彌補傳統教學方式所帶來的局限性。

（二）創新學前教育專業鋼琴集體課模式

想要實現對學前教育專業鋼琴集體課模式的創新完善與發展，一定要保證學生對于鋼琴教學新模式是充分了解與掌握的。從學校角度來說，要充分的明了與掌握音樂鋼琴相關人才的實際培養目標，從音樂教師的角度來說，一定要樹立有關學前教育專業鋼琴集體課的相關教學觀念。相對綜合與全方面的人才一般都是音樂學校通過科學以及藝術性的教學方式培養出來的。另外，音樂學校一定要將對音樂教師的教學訓練工作重視起來，不斷地豐富音樂設備以及教學形式手段，通過這種方式來促使音樂考教師可以收獲更加豐富的專業技能以及修養。除此之外，從教師的角度來講，一定要將教學監控系統充分重視起立，逐漸的形成一整套應用于自身的教學思路與教學模式。切忌枯燥的機械重復，盡可能的避免傳統教學模式中存在的各種弊端。

（三）改善學生鋼琴學習現狀

從學生的角度來說，要改善自身的學習現狀，一定要將鋼琴視奏以及移調、伴奏以及創作等方面的結合重視起來。因此需要教師為學生提供相對優良的學習環境，不斷提高學生的音樂綜合能力。由于學前教育專業的學生一般情況下都缺乏一定的鋼琴鍵盤基礎，另外學習的時間也相對比較的短，因此導致鋼琴的學習難度也會隨之有所提升。因此，從教師的角度來說，一定要客觀分析現如今的音樂教材現狀，同時根據學生興趣愛好進行配套保證，促使學生不斷提高自己的專業水準。

結 ?語

綜上所述，音樂教育者以及愛好人員要合理的創建學前教育專業鋼琴集體課的模式，并且實現對現如今教育專業學生學習現狀的改善以及優化，進而不斷提高我國的教學質量，為我國培養更多的音樂專業人才。

參考文獻

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