影響高校校企合作的因素分析

桂騰茸 張麗芳

摘?要：隨著我國科技和經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對人才的需求朝著復合型、高素質(zhì)的要求轉(zhuǎn)變。目前大部分高校畢業(yè)生在校期間理論學習不扎實，缺乏專業(yè)實踐、綜合素質(zhì)不高等，在就業(yè)過程中遇到很大的阻力，為此很多高校開展了校企合作，培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才，但校企合作受很要因素的影響，本文旨在對影響校企合作的因素進行分析，為今后順利開展校企合作提供科學依據(jù)。

關(guān)鍵詞：校企合作;影響因素;“客體”要素

高校校企合作指的是高校與企業(yè)之間具體合作的辦學模式，這樣的合作模式有助于大學生將理論與實踐相結(jié)合，增強的社會實踐能力，培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作能力，提高大學生的綜合素質(zhì)。這不僅縮小學校人才培養(yǎng)目標與經(jīng)濟社會發(fā)展所需的人才素質(zhì)之間的差距，同時也減少企業(yè)為招聘、培養(yǎng)人才所花費的成本，同時提高了高校服務(wù)社會的效能。但開展校企合作需要高校、企業(yè)、學生三個主體的共同參與，因此是否能促成合作受主體的直接影響，另外小氣合作還收到很多客觀因素的制約，如受校企合作基地、設(shè)備、資金、制度和政策等客體要素的影響。

一、“三個主體”對校企合作的影響

任何合作都要有主體的參與，校企合作的主體就是高校、企業(yè)及學生三者，因此高校的合作意愿、企業(yè)的合作意愿、學生的合作意愿都制約著校企合作的開展，學校和企業(yè)提供相應(yīng)的資源，搭建平臺，學生主動參與，缺少任何一方校企合作都無法有效的進行。

（一）高校

就高校而言，近年來大學畢業(yè)生就業(yè)形勢變得越發(fā)嚴峻，嚴重影響了高校各專業(yè)的就業(yè)率，為此不少高校以大學生就業(yè)為導向積極踴躍的開展校企合作，探索大學生訂單式培養(yǎng)，提高了高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，同時拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)渠道。校企合作意愿還受學校本身的類型、性質(zhì)、層次等影響，應(yīng)用型大學較研究型大學與企業(yè)的合作更為普遍，這是由應(yīng)用型辦學理念所決定的;在辦學層次上，職業(yè)技術(shù)學校與企業(yè)合作的意愿更為強烈，這也是由其培養(yǎng)方式所決定的。除此之外，高校的合作意愿還受社會經(jīng)濟、科技發(fā)展的制約，越是告訴發(fā)展，學校為探索、更新教學內(nèi)容，鍛煉學生實操能力，將很愿意與企業(yè)合作。

（二）企業(yè)

就企業(yè)而言，任何企業(yè)的出發(fā)點都是追求最低成本的基礎(chǔ)上利益最大化，在校企合作中，企業(yè)將會投入人力，如指派專業(yè)技術(shù)人員帶領(lǐng)大學生進行實際操作，有時還會提供實踐中所涉及的設(shè)備等，因而企業(yè)就會去權(quán)衡直接對外招聘和校企合作培養(yǎng)挑選人才之間的成本大小和利弊，從而影響校企合作的開展;除此之外還受企業(yè)規(guī)模大小的影響，企業(yè)規(guī)模越大，需要的人才越多，對于人力資源的開發(fā)具有前瞻性，通過校企合作可以培養(yǎng)一批穩(wěn)定的、對企業(yè)文化、價值觀等認同的員工。

（三）學生

就學生而言，是否參與到校企合作中來很大一部分同學收到家庭傳統(tǒng)理念的影響，部分敘述一心只想考公務(wù)員、事業(yè)單位，不愿意參與校企合作。當然每個大學生都有自己的理想，對自己有興趣的工作或者企業(yè)都很是向往，對于企業(yè)感興趣的時候，就會很愿意參與到校企合作中，在培養(yǎng)過程中對企業(yè)的發(fā)展、經(jīng)營、管理理念等持認同的態(tài)度。

二、“客體”要素對校企合作的影響

在高校、企業(yè)和學生三個主體都有合作意愿的基礎(chǔ)上，給學生開展的教學活動、專業(yè)實踐等都需要在環(huán)境中進行，而環(huán)境中的很多要素都會對校企合作產(chǎn)生影響，比如學生實踐需要場地，場地里需要安裝實踐設(shè)備等，而各種設(shè)備需要資金才能購買，有了設(shè)備還需要企業(yè)專家的指導，這些都是校企合作要解決的“硬件”需求;而除了“硬件”需求外，校企合作還需要“軟件”支持，比如政府、教育部等制定的政策能更有效的推動校企合作;除此之外還需要相應(yīng)的制度來規(guī)范高效、企業(yè)、學生的行為，使得校企合作有序進行。因此校企合作能否順利開展還受較多的“客體”因素制約。

（一）“硬件”要素的影響

高校的核心功能是通過教師傳授專業(yè)知識，講解專業(yè)技能等方式培養(yǎng)高學歷人才，而校企合作更側(cè)重于學生的專業(yè)實操和社會實踐能力的鍛煉，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，提高學生的綜合素質(zhì)。校企合作需要場地、設(shè)備、資金、專業(yè)技術(shù)人員等元素作為基礎(chǔ)，但很多高校往往最缺乏就是這些資源，準備場地、設(shè)備都需要花費很大一筆錢。再者高校雖然具備專業(yè)的師資團隊，但缺乏具備較高實操技能的老師，若要提高教師隊伍的專業(yè)實操技能，培新還是需要經(jīng)費支持，而學校主要是從事教育，缺乏資金來源。對于企業(yè)而言，在不影響企業(yè)發(fā)展的情況下，直接對外招聘或許更符合企業(yè)要求，不用花費大量資金購買場地和設(shè)備，也不會因為派遣公司的專業(yè)技術(shù)人員給學生經(jīng)行指導花費更多成本。

（二）“軟件”要素的影響

“軟件”要素對校企合作的影響也是很關(guān)鍵的，關(guān)系到了校企合作的成效高低、規(guī)范性等，其包括了制度、政策等。“無規(guī)矩不成方圓”，沒有制定制度去規(guī)范高校、企業(yè)、學生的行為，那么合作是不能有序進行了，因此建立和完善相應(yīng)的制度對于校企合作的有序開展是必要條件。除了制度的建立以外，如果政府出具相應(yīng)的政策，去鼓勵和支持企業(yè)和高校達成合盟，那么對于校企合作無疑是錦上添花。校企合作能為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)技能和實踐能力強、具有團隊協(xié)作能力、符合社會經(jīng)濟發(fā)展所需的高層次人才，同時在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻的情況，解決了企業(yè)難招人，高畢業(yè)生難就業(yè)的窘境。有了政府政策的支持，校企合作就能夠確定方向，同時合作中的“三個主體”也受到了法律保護。

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作者簡介：桂騰茸（1989-），女，云南曲靖人，回族，助教，碩士，研究方向：植物保護、思想政治教育;張麗芳（1987-），女，云南宣威人，講師，博士，曲靖師范學院，主要從事高校學生就業(yè)工作、植物病理學研究。