淺析美國高校多元評價招生制度

摘?要：美國的高等教育一路走來，為美國和世界培養了各種人才，放眼美國高等教育的發展，聚焦美國高校發展的第一步“招生”，本文梳理了其招生制度的歷史，了解了美國高校多元評價招生制度的現在，總結了美國高校招生制度的特點，得出了美國高校招生考試制度給我國高校招生的幾點啟示。

關鍵詞：美國高校;多元評價;高等教育

一、問題的提出

中國自1977年恢復統一高考以來，一直以卷面分數來選拔高校生源為主，而以保送生制度、自主招生錄取為輔。隨著中國社會的迅猛發展、科技的日新月異，多元性日益凸顯。社會的多元化決定了人才的多元化，我國高校招生制度走多元化路線是社會發展的必然趨勢，采取多元評價的招生考試制度是我國高考改革的方向。

二、美國高校招生制度的歷史

根據考試形式的不同，美國高校招生考試制度可劃分為：個別甄選制、證書錄取制和多元評價制。

南北戰爭是美國教育史的一個分界點，1636年哈佛學院建立至南北戰爭以前，美國的大學發展緩慢，宗教性很濃，規模也不大。

各校的考試制度由學校自己定，擁有絕對的自主權。美國沒有統一的大學入學考試制度，各州之間，各校之間的招生考試方式也不一樣，從而構成了今天的美國高校招生考試制度，形式上多元，內容上多元化的多元評價制度。

三、美國高校多元評價招生制度的現狀

美國高校中多元評價制度主要體現在美國的四年制學院。下面從三個方面來簡單介紹一下美國高校的考試制度并以哈佛大學和加州大學為例案進一步分析說明

1、美國高校的招生形式

美國高校的招生形式主要分為提前錄取（Early Admission）和常規錄取（Regular Admission）兩種形式。提前錄取一般在每年的8月底9月初，申請者可以選擇是否參加高校的提前錄取，并在每年的11月1日前將相關申請材料寄到自己選擇的一所獲多所大學。常規錄取一般從每年的1月1日開始，招生人員可以在未來的3個月內更好地去了解申請者，時間比較寬裕，常規錄取里，招生人員看重申請者的學術成就和課外活動的表現等。

美國高校以多樣的考試形式、變化豐富的考試內容、靈活的評分方式和多元的考試科目設置等構成了美國高校招生考試制度的多元化。

2、美國高校多元評價招生制度的案例分析

1.哈佛大學

哈佛大學是常青藤聯盟學校之一，是美國歷史最悠久的大學。全校共設2所本科生院和11所研究生院。哈佛大學被譽為美國政府的“思想庫”，是一所聞名于世的享有頂尖學術地位、聲望、財富和影響的高校。

（1）學術成績

申請哈佛的申請者需要提供中學的成績單。雖然哈佛大學對申請者的中學

成績沒有硬性的要求，但是，被哈佛錄取的學生的中學成績排名一般都在前 15%。哈佛需要全面了解申請者的家庭情況、中學課程的成績、班級規模和等級、畢業人數和時間等。

此外，申請者還需提供 ACT（包含寫作）、SAT I?及兩門 SAT II?學科測試的成績。SAT I?主要考察考生的數學推理和使用語言的能力。SAT II 包含外語、生物、物理、化學和數學等科目，學生可以任意選擇參加考試，一次最多報考三門。ACT 和 SAT 都是著重考察學生的能力，而不是單純的選拔性考試。

（2）課外活動

“他們欣賞申請者有豐富的課外活動，但也希望申請者在課外活動中表現出天賦，比如領導能力，解決問題的能力，堅持到底的精神，或者起到他人不可替代的作用。”哈佛大學非常重視學生參加課外活動的熱情，每年，哈佛都會錄取到一部分學術成就很一般，但是在課外活動中表現突出的學生。

（3）個人品質

哈佛大學認為了解學生的個人品質是非常有價值的，所以，哈佛大學的招生委員會要求申請者的任課老師為其提供申請者有關學術潛能、個人品質和興趣愛好的方面內容的推薦。內容要詳細到申請者的自信和獨立的品質、是否關心他人、是否擁有克服困難的勇氣、申請者的領導力和學習動機如何、是否足夠成熟等。

2.加州大學

加州大學的大學入學招生考試屬于一般性選拔，雖然遠沒有哈佛等名校要求那么高，但是也基本遵從多元評價的招生制度。申請加州大學的學生，需要滿足三個條件：一是要在高中階段完成加州大學認可的大學入學 A-G 課程;二是以申請者在十至十一年級按照加州大學要求所修的 A-G 課程成績作為 GPA 成績;三是提供 ACT 成績或 SATI?的成績和 SAT II?的成績。如果申請者的智力條件都符合的話，那么，申請者的學業能力、興趣愛好和個人品質等綜合能力將起至關重要的作用。

只要申請者獲得高中畢業證即可申請入學。當申請入學的人數多于加州大學的招生人數時，加州大學會采取以下標準來多元地評價申請者。

（1）申請者在學術領域里的表現。

（2）申請者高中階段的學業成績情況和課堂表現。

（3）申請者 A-G（即 GPA）的成績和?ACT?成績或 SAT I?的成績和 SAT II?的成績。

（4）申請者的語言寫作、表達能力;體育、藝術能力;興趣愛好、探索知識文化的能力和領導能力。

（5）申請者的經歷、家庭背景和就讀中學的情況。

四、美國高校多元評價招生制度的特征及成效

（一）特征

學者孫偉（2015）認為美國高校招生評價制度的宗旨在于培養學生的綜合素質，鼓勵學生學會思考，激發學生的想象力和培養學生的動手能力，讓學生參與科學研究和社會實踐。因此，美國學生“考”高校面試一個完整的專業學習和全面發展有機結合的過程。該招生評價制度具有以下6個特點;1、分類型、分層次招生;2、注重學生能力考查;3、評價目標具體化;4、評價內容多元化;5、評價方式多樣化;6、高校招生自主權充分下放。

（二）成效

美國高校的錄取標準直接影響美國實施基礎教育的辦學方向。“由于美國高校共性的招生制度是多元評價學生的，所以，美國的基礎教育就盡力組建多元化的體系、靈活自由并充滿選擇性的機制和全人教育的思想。”中學的多元化，首先體現在學生的來源和教師的組成上。其次，中學的多元化還體現在課程的不同要求上以及教師授課的不同方式和各個學校有不同的教育理念。

再次，為美國高校選拔各類優秀培養對象。由于高校會多元地評價申請者，所以，中學就會注重培養學生的分析、解決問題的能力和掌握學習的能力;培養學生的批判性思維，鼓勵學生提問題;鍛煉學生的溝通和表達能力;訓練學生的領導能力和培養學生的公民意識等。

最后，是美國成為諾貝爾獎的搖籃、為世界各行各業培養人才。到目前為止，據統計，自從頒發諾貝爾獎以來，美國獲獎的次數最多。美國高等教育還培養出了大批的企業和商業精英，如大家熟悉的巴菲特、比爾蓋茨、喬布斯等。

五、對我國高校招生評價制度的啟示

目前，我國高校招生正在嘗試引入綜合素質評價。與高考錄取軟掛鉤的綜合素質評價，體現了高考改革從大局出發的穩健步伐，同時也是對高考改革興利除弊的積極探索。教育工作者應以此為契機，深化高校招生考試制度的改革，并合理利用綜合素質評價的引導作用，促進學生的全面發展，為高校提供具備良好素質的人才。

（一）構建以統一考試為主、多元考試為輔的考試體系

學者鄭若玲（2007）教授認為保送生的選拔機制黑幕重重，被人情、關系等因素異化為教育腐敗滋生的溫床，公平與誠信也遭受到嚴重損害。考試方式向多樣化方向發展，分類考試，按照高等教育研究型、專業型和職業型的三類高校，分別進行統一考試，考試內容也進一步多樣化，使學生有更大的選擇空間。

（二）擴大高校招生自主權，改進招生方式

擴大高校招生自主權，可以減少或避免政府對高校招生事務的干預，是高校本著對自身發展負責的原則來制定具體的招生標準，這也是世界范圍高校招生制度改革的共向趨勢。“陣容強大的招生顧問、招生人員、輔助人員，大范圍的中學走訪等等，這些都保證申請材料真實性的重要手段，但這樣的招生方式需要高校投入大量辦學經費。”目前中國部分高校的自主招生所產生的經費，很大部分是轉嫁到學生身上的，不利于自主招生的長遠發展，所以政府應當加大對高校自主招生的財政支持力度，促進高校自主招生的長遠發展。

（三）建立多元評價的招生制度

一個合格的畢業生必須具有公民應有的素質、適應社會的能力、自我學習能力、獨立生活的能力、競爭意識、頑強拼搏的精神、團隊意識、同情心等綜合能力。“美國高校采取了多元評價的招生標準。折射出美國高校辦學目標各異、教育理念不同和價值取向的多元性。”

六、結語

當今中國的教育改革已進入深水區，采取多元評價的招生制度是我國高考改革的方向。但是，由于我們國家是講人情和關系的社會，所以，“統一高考”在中國不單單是為高校選拔培養人才，在中國還承擔著維護教育公平的重任。這也是繼“察舉制”綜合評價推選人才之后，科舉制之所以存在 1300 多年的原因。中國高考要改革，必須循序漸進，根據本民族的文化，結合現實一步一個腳印地去改革。

參考文獻

[1]?陳為峰，2009，美國名校本科招生綜合評價制度研究[D]。碩士學位論文。廈門大學。

[2]?關業萍，2014，美國高校多元評價招生制度的研究[D]。碩士學位論文。沈陽師范大學。

[3]?孫偉，2015，高校招生評價制度研究——以英國、美國為例[J]。中國成人教育，（02）：110-112。

[4]?鄭若玲，2007，多元招生考核體系是否可行[J]。湖北招生考試，（08）：15-17。

[5]?鄭若玲，陳為峰，2010，美國名校本科招生方式及其啟示[J]。外國教育研究，37（10）：56-61。

作者簡介：王賽，女，漢族，湖北省武漢人，本科，研究方向：英語。