初中化學實驗教學的策略探討

郎蓉

摘 要：初中化學是初中學生在九年級才接觸到的科目，因為只有一年的學習時間，并且在這一年里學生還要進行初中的總復習，面臨著初升高的升學壓力，所以很多學生對于初中化學的學習都存在著一定的畏懼心理，尤其是初中化學涉及的知識內容比較廣泛，而且有一定的深度，很多抽象的理論知識單憑教師的口頭講解是很難讓學生去理解的。實驗教學模式在課堂上的運用可以很好的通過化學實驗向學生講解相關的化學知識，讓學生將理論知識和實驗進行對照學習，便于通過聯想記憶鞏固基礎知識。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;知識直觀;學以致用;培養興趣

實驗教學就是指在課堂上將理論知識與實驗操作相結合的教學方式，目的在于通過進行實驗來讓學生更加明了相關理論知識。實驗教學的運用促使學生在課堂上能夠集中注意力，跟著教師的上課節奏提高上課效率，加深對課堂知識的理解和記憶。這樣學生對知識點學習不僅會更加的直觀高效、條理清晰，還可以讓學生學會將理論知識與實踐生活相結合的學習方法，增強學生在化學學習方面的興趣。本文筆者擁有多年豐富的教學經驗，對初中化學實驗教學的策略探討進行深入研究，希望能對廣大師生起到一定的積極作用。

一、知識更加直觀

實驗教學在化學課堂上的運用對于學生的學習是會有非常好的效果的，化學科目因為其自身的學科特殊性，其中所涵蓋的很多知識都是和實驗有非常密切的聯系的，通過一個實驗可以把與其相關的知識點都羅列出來，讓學生通過實驗找到知識之間的內在聯系，更加直觀清晰地在實驗過程中應用相關理論知識，加深對知識在實際生活中的應用的理解。

例如，在學習“金屬材料的性質”這節課的時候，我在上課之前就準備好了與本節課所講的知識有關的、可能會用到的各種化學器材，在課堂上我通過做實驗的方式，向學生展示了金屬材料所具有的共性和不同金屬材料所獨有的特性，學生可以非常直觀的對不同金屬材料的性質進行區分。實驗的過程是非常有畫面感的，學生以圖像的方式進行記憶，可以很快的把相關知識進行分類，然后存儲在不同記憶功能分區中，但是在應用到其中的某一個知識的時候，可以很快地把和它相關的知識都順帶進行回憶，非常直觀清晰地把化學實驗和理論概念聯系起來，形成一個系統完整的知識鏈條。

二、方便學以致用

學習的最終目的就是為了指導生活實踐，現在有很多的學生還是會存在只懂得看書做題，但是卻沒有辦法用學過的理論知識解決生活中的問題這樣的情況存在。教師利用實驗教學模式可以幫助學生學會將學過的理論知識與實際生活實踐聯系起來，在實際生活中去應用相關的知識，提高學生在化學學習方面的自信，明白學習不能只是單純地為了眼前的考試，要用發展變化的眼光去看待學習，明確學習貫穿在我們生活的方方面面，我們在人生的各個階段都需要用到學過的知識。

例如在講解“酸和堿的中和反應”這一部分的內容的時候，我提前準備了一些生活中常見的，具有酸性和堿性的代表性物品，在課堂上為同學們做實驗，促使學生了解課本上的理論知識都是有事實做依據的，都是可以在實踐生活中進行檢驗的，同時讓學生明白生活中的酸堿反應現象其中的原理所在，認識到化學在生活中無處不在，有很多常見的現象都包含著化學原理。實驗教學的模式可以引導學生在生活中更多的運用學過的理論知識不斷地進行回憶和思考，不斷從不同的角度去對學過的知識進行實踐，讓這些理論知識真正成為可以讓學生終身受益的財富。

三、培養化學興趣

如果你能有機會走近化學學科，是很容易被它所吸引，對化學產生興趣和好奇心，想要知道這個現象它究竟為什么是這個樣子的。教師在進行實驗教學的時候可以讓學生在旁邊做一些協助工作，讓學生都有機會參與到化學實驗中，來真切感受一下化學實驗的每一個步驟的目的、正確操作方法，體會化學原理學科實驗與理論相結合的魅力。這樣不僅可以增強學生對于化學課堂的參與度和歸屬感，認識到自己在課堂上的主體地位，還可以增進學生對于化學學科的學習興趣，讓學生在興趣的指引下，更加自覺主動地在化學學習方面進行深入探索。

例如在講授“生活中常見的鹽”這節課的時候，我在給學生做實驗，向學生展示生活中常見的鹽的一些性質和現象的過程中，就請了幾位同學到講臺上協助我一起完成這些實驗。學生在和我一起完成化學實驗的時候，整個人都是聚精會神的，會注意到很多學生在課堂下面留意不到的小細節，在自己真實動手去操作了這些實驗之后，學生對于這一部分知識會有更加深刻的印象，在課下也會更愿意、更有興趣去自主進行探究，打破對于化學科目的恐懼心理，發現化學課堂的樂趣所在，不斷拓寬對化學知識面的學習。

總而言之，實驗教學在化學課堂上的引進，既有利于學生從多個方面加深對化學學科的認識，不斷完善化學學科的概念認知，增強在化學學習方面的自信心和對自己學習化學的能力的認可，也可以讓學生通過實驗與理論知識的結合，更加直觀地認識到每個化學實驗中所包含的概念公式，進而在自己的實踐生活中也能夠用學過的理論知識進行指導，不斷增強在化學學習方面的興趣和熱情。

參考文獻

[1] 單玲.初中化學實驗教學改革與創新研究[J].學周刊，2016（28）

[2] 耿虎.初中化學實驗教學現狀及思考[J].教育理論與實踐，2014，34（29）