淺談高等教育教學管理的創新

付晶 王超

摘 要：學校是我國教育的主要場所，高等院校教育教學的管理方式，對于高校人才的培養有著重要的影響。高校在管理當中應該認清當下的教育管理現狀，完善教育管理系統，創新教育管理機制，從而提升教師和學生教學的積極性和主動性。教育必須要堅持與時俱進的思想，在管理當中也要積極的探索新的管理體制，借鑒他人的成功經驗。

關鍵詞：高等教育;教育管理;管理方式

高校是人才培養的“發動機”，想要讓這臺“發動機”持續快速的發力，就必須要不斷的給“發動機”，注入高質量的“汽油”。教育思想觀念的轉變總是以管理思想的變革為先導的，用教育管理的改革來統籌和引導，教育思想觀念改革是教育改革的先驅，通過定期探討教育觀念，可以為學校教學改革和發展不斷注入新的活力。

一、我國高等教育的現狀

近年來隨著我國經濟的發展，教育事業也是如火如荼的進行著，各大高校迎來了發展的黃金期，同時高校與高校之間的競爭也是越來越激烈。這些競爭因素包括生源競爭、辦學條件競爭、特色競爭、辦學規模的競爭等，其中辦學規模的競爭成為了高校之間的核心競爭。高校的不斷擴招給人造成了一種錯覺，是不是招生數量越多，學校規模越大就是教育質量越高呢？顯然不是這樣的，高校競爭的本質是人才的競爭，辦學規模必須要和本校的人才數量和管理理念相一致，“虛胖”和強大還是有很大區別的。從目前來看高校在管理當中還是存在很大問題的，如沒有辦好大眾教育的經驗;管理方式比較粗放，不夠人性化，管理干部素質良莠不齊，不具備先進的管理理念;隨著高校的擴招導致高校教師以及其他教學資源嚴重不足，這就阻礙教育事業的發展，不利于學生的學習。正如現在一個笑話，就是兩個青年人在聊天，其中一個說到“我真想再回學校聽聽課，我想知道老師到底是怎么教的造成了本專業所有學生全部轉行了”。這雖然是一個玩笑，但是也能夠看出高校教師在擴招之后已經明顯感覺力不從心了，沒有足夠的時間和精力來管理所有的學生。

二、確立整合思想，形成有效的教學組織保障

在新時期想要提高高校教學的質量，必須要確立整合思想，具體來說包括三個方面。其一是關于人才培養的方案，人才培養是高校教育的核心，高校在管理當中必須要樹立以人為本的教學理念，堅持因材施教的教學方針。隨著高校的擴招，生源質量難以得到保證，學生的基礎千差萬別，這就需要高校改革管理體制，提升教學效率。其二在于強化教師的教學工作，重視教師的教學工作，重視教師在學校當中的地位，制定一些列措施來提升教師的教學能力和教學積極性，發揮高校的教育作用。所有的管理措施圍繞教育活動來展開，教育不單單指教師的教學工作，還包括教師的成長之路，這是一個完整的系統，這套體系包含科研、改革、建設和管理四個環節，讓高校的教育事業成為學校的主流工作。其三在于教學資源的保障，高校擴招給教師帶來了壓力，也造成了高校教學資源的緊張，這主要包括教學場地的不足，教學設備和設施的缺乏，教學課程安排的不合理。從教師層面來說就需要擴招教師，或者引進20%外來教師，保證教師的數量;從教育資源來說就是加大資金投入，重視教學資源的維護和保養，以此來保證教學的質量和效率。

三、完善教學工作評價機制，形成彈性管理模式

評價機制對于教學工作的提升是巨大的，必須要利用好評價這一功能。傳統的評價方式比較片面，大多是關于學生的評價，評價的內容也是以學生的成績為主。這種評價方式不能全面的判斷一個學生的整體能力，它忽視了學生的學習過程和其他素質，不利于學生的全面發展。因此評價機制必須要全面，并且富于彈性，評價的目的是為了促進學生的成長，所以在評價當中應當看到學生的優點，也應該將關注點從學習成績擴展到學生的職業素養當中，這樣才能夠對學生形成激勵作用，才能提升學生的全面能力。另外，評價還應該從學生群體擴展到教師群體，建立教學質量綜合評價體系，建立教學崗位優質優酬機制，通過這種方式來檢測教師的教學能力，讓教師發現自身教學的不足，對教學方法進行改進。教學管理的方法是一種比較穩定，并且比較規范的教育資源，可以為高校的人才培養提供一種教學質量保證的組合模式和獎勵約束機制，教育管理者必須要從傳統的教學管理方法先現代教學方法進行過度，從而實現現代化、科學化的管理。

綜上所述：人才培養是高校的首要目標，教學是完成之一目標的主要方式，因此高校教育的管理工作應當圍繞著教育教學來進行展開。從目前來看高校的管理工作存在一定的混亂，形成了惡性追逐辦學規模的不良模式，偏離了高校教學的軌道。在這種情況下必須要整合教育思想重視教學和教師的地位，加強對教育資源的投入，必須要對學生負責，既要負責招，也要負責教。另外還要完善教學的評價機制，對學生和教師產生一定的引導作用，從而提升教師的積極性和學生學習的主動性。

參考文獻

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