游戲活動在幼兒園教育教學中的巧妙融入

鄒存榮

摘 要：在教育的不斷改革之下，幼兒園的教育中巧妙的融入游戲活動，這樣的教學模式會調(diào)動幼兒園小朋友們對學習知識的興趣，幼兒園的小朋友正處于直觀思維的重要階段，對世界的理解和認知都是通過直觀感受進行的，而在教育中融入游戲活動，更能吸引幼兒的注意力，從而促進幼兒園教育更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲活動 幼兒園 巧妙融入

幼兒園的小孩子是最天真的，對于世界的認知處于懵懂階段，把游戲活動巧妙的融入教學中，玩游戲能釋放孩子們的天性，游戲活動也是學前教育獨特的教育方式，通過游戲活動，讓孩子們正確認識世界，使得孩子們在德智體美各個方面的全面發(fā)展。

一、游戲活動對幼兒發(fā)展的良性影響

1.社會性發(fā)展

游戲活動能夠促進幼兒社會性的發(fā)展，幼兒時期是社會發(fā)展的重要階段，玩游戲是幼兒的天性，因此，游戲是重要的發(fā)展價值，在游戲活動的過程中，可以使幼兒能夠充分的適應社會環(huán)境，對于社會環(huán)境的認知和在處理人和人之間的關(guān)系都能很好地獲得。游戲在自我意識的發(fā)展、社會角色的發(fā)展、道德品質(zhì)的發(fā)展中，都起著重要的作用[1]。

2.自主性、探索性和獨立思考的能力

幼兒園的小朋友是最喜歡游戲的，是小朋友自主性、探索性和獨立思考的一種方式，在游戲過程中，小朋友們會發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題，在這一過程中，小朋友們學會了自主思考，并且能夠進行探索，形成獨立思考的能力。例如：“小飯店”的游戲中，在這個游戲中，小朋友們要自己動手做面食，準備的工具是水、面粉。在游戲過程中，小朋友們會遇到一些問題，比如，水和面粉的比例是多少才能揉成一個面團，面團硬了要怎么辦，通過遇到問題，解決問題，促進小朋友們獨立思考的能力。

二、解決課程游戲化的認知問題

1.正確認識游戲的主導作用。成年人在和幼兒玩游戲時，要注重游戲背后的教育意義，正確引導孩子對游戲的認識，不要把成年人的思考模式強加給幼兒。

2.正確認識游戲是課程的一種形式。游戲能夠使幼兒更好地認知世界，但是并非是唯一的教學方式。

3.正確認識教師在游戲活動中的角色。老師們要正確地引導小朋友們做游戲，通過正確的引導，使得小朋友們在游戲的過程中，能夠?qū)W到知識或者道理，老師們要用心設(shè)計游戲活動[2]。

三、游戲游動在幼兒園教育中的有效應用

1.巧妙利用自然環(huán)境，設(shè)計游戲活動

幼兒對大自然的喜愛、愿意接觸大自然，是一種天性。因此在幼兒園的教育中，巧妙地利用大自然的環(huán)境，設(shè)計游戲活動，不僅能夠使小朋友們的身心更健康，呼吸大自然的新鮮空氣，還能夠在自然環(huán)境中進行教育，比如：秋天來了，老師們可以讓學生們對樹葉進行搜集和整理，引導小朋友們對自己搜集和整理的樹葉進行描述，這樣可以鍛煉小朋友的語言和邏輯能力，小朋友們會主動地親近自然，認真的搜集落葉，有的小朋友們會說“我的樹葉是長條形的”，還有的會說“我的樹葉是紅色的”等。再或者，到了冬天，下雪了，老師們可以組織小朋友們堆雪人，按照自己的喜好堆成自己心中的雪人，有的小朋友會把雪人堆成一個大蘿卜，有的小朋友會把雪人做成一個小烏龜，還有的小朋友會把雪人做成一輛小汽車，這樣可以使小朋友的創(chuàng)作思維更好的拓展。

2.將生活經(jīng)驗和教學內(nèi)容相結(jié)合

在引導小朋友們做游戲時，要切合生活習慣和生活的經(jīng)驗，使游戲能夠更貼近小朋友們的生活，這樣可以使小朋友們對周圍的人和事引起聯(lián)想，從而獲得更多的知識，比如游戲是有規(guī)則的，小朋友們要遵守這些游戲規(guī)則，這樣才能夠順利地把游戲進行下去，小朋友們知道游戲的規(guī)則后，會控制自己的行為，而在游戲的過程中，小朋友們會遇到很多的問題，像人數(shù)的多少，或者對規(guī)則的理解不同等，小朋友們會通過這些問題，主動去思考解決的方法，在玩游戲的過程中，學會互相幫助、互相配合，學會如何和其他人友好的相處，學會了要控制自己的小情緒等，在游戲中，每個小朋友都會不斷變換角色，游戲伙伴也會不同，有的角色要做“領(lǐng)導人”，有的角色要做“組員”，在這不斷變換角色的過程中，每個小朋友對于自己的角色都有理解，這樣就學會了換位思考和分析，可以培養(yǎng)小朋友們的責任感和組織能力，在游戲過程中，也會學會平等待人，要樹立團隊的意識，克服小脾氣，互相配合才能贏得游戲的勝利，在游戲結(jié)束后，幼兒園的老師們要對游戲進行總結(jié)，提出目的性的問題，讓小朋友們抒發(fā)自己在游戲中的感受，這樣培養(yǎng)小朋友們的表達能力。例如：公共汽車的游戲，小朋友們知道公共汽車有什么秩序嗎？小朋友們會說“要排隊乘車”或者是“上車要主動投幣”“不能隨便亂扔垃圾”，還有的會說“看到老人或者抱小孩的人要主動讓座”等，這樣類似的游戲可以使小朋友們更有社會責任心，再比如“我是一個小交警”的游戲，小朋友們可以扮演小交警指揮交通，“紅燈停、路燈行、黃燈亮了等一等”，在這樣的游戲中，會使小朋友們對于交通安全有深刻的認知，明白一些交通規(guī)則和人身安全的重要性[3]。

3.充分尊重幼兒的自主選擇權(quán)

老師們在設(shè)計游戲時，要根據(jù)小朋友們的喜好，充分尊重小朋友們的自主選擇權(quán)，基于這一前提設(shè)計游戲，比如，“大家一起畫書包”這一游戲中，有的小朋友會按照游戲說明畫書包，有的小朋友不喜歡書包，會說“我不喜歡書包，我喜歡糖果做的書包”，還有的小朋友會說“我喜歡媽媽的書包”等，在這個時候，老師們要尊重小朋友們的自主選擇權(quán)，給小朋友們充分的自主權(quán)利，在具體游戲具體分析中，對幼兒進行正確的引導。

結(jié)語

在幼兒教育中，制定游戲活動都要有其背后的深意，在游戲的過程中，培養(yǎng)小朋友們的拓展思維，從游戲中學會互相幫助、互相理解、團隊意識、獨立思考的能力，這些對于幼兒來說是非常重要的，幼兒園的老師也要不斷地進行學習，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻

[1]歐佳英.淺談幼兒園的游戲化教學[J].教師，2015，（30）.

[2]費永紅.推進幼兒園課程游戲化策略[J].江西教育，2016，（36）.

[3]李昭.基于游戲活動下的幼兒園學前教育教學策略探究[A].教育理論研究（第三輯）[C]，2018.