如何在小學科學課堂實施生本教育

程利

摘 要：人類社會的發展離不開科學，科技水平決定一個國家的綜合國力，是國家未來發展的實力體現，孩子是祖國的未來，從小培養孩子學科學、愛科學、用科學，提高科學素養和探究能力尤為重要。小學科學正是在這樣的形勢下應運而生的，科學學課內容廣泛、實用，現在小學已從一年級開始開設科學課，教材內容新穎、生動，符合各年齡段學生特點。

關鍵詞：生本教育 科學素養 探究能力 小學科學課堂

“生本教育”是郭思樂教授提出的觀點，并主持開展研究和實踐的課題，由課題研究帶動的教育整體改革實踐模式，其理念主要是提倡由師本教育向生本教育轉變。他倡導轉變教師的教學思路和學生的學習方式，讓學生自主學、喜歡學，促使學生主動發展，推動學生素質提升，推動教育均衡發展，實現全國整體教育水平的有效提高，為國家培養更多高素質的人才。

人類社會的發展離不開科學，科技水平決定一個國家的綜合國力，是國家未來發展的實力體現，孩子是祖國的未來，從小培養孩子學科學、愛科學、用科學，提高科學素養和探究能力尤為重要。小學科學正是在這樣的形勢下應運而生的，科學學課內容廣泛、實用，現在小學已從一年級開始開設科學課，教材內容新穎、生動，符合各年齡段學生特點。生本教育理念和生本的課堂形式一定能夠使科學學科的教學目標有效達成。

我校雖屬于城鄉結合部的薄弱校，但很多青年教師愿意并開始嘗試學習和實踐并創新“生本教育”課堂教學模式。我認為小學科學學科的教育教學工作的發展，培養創新型人才則更應該實施生本教育。實施生本教育首先要把握學科課堂特點。

一、小學科學學科課堂特點

通過對生本教育理念的學習和理解和十幾年的教學實踐，更是借鑒了我校語文、數學學科教師全面開展生本教育的成功經驗的基礎上，我個人認為小學科學學科的生本教育課堂應該具有以下特點：

1.先學后教：課前教師預留預習作業，讓學生準備充分，對新知識有了一定的了解，并帶著疑惑進入課堂，在課堂上與老師和同學進行思維碰撞，從而實現對知識的理解和掌握。

2.自主探究：不把學習任務整齊劃一，準備不同方案，學生在課堂上可以選擇適合自己的內容，自主探究，這樣才是以生為本的課堂，才是學生個性差異的獨特體現。讓每個學生在小組內充分交流，各抒己見，敢于大膽提出自己的發現和猜想，并有探索科學規律的興趣和熱情。

3.充滿活力：課堂形式多樣：看、聽、說、做、記，讓科學學習豐富多彩，讓科學課堂成為展示的課堂、文化的課堂、創造的

課堂。

4.實事求是：在科學面前，來不得半點虛假，科學應該是真、善、美的體現。

二、小學科學學科生本課堂教學目標的達成

生本課堂要彰顯生命的活力，以生為本，就要把課堂的主動權還給學生，改變傳統的師生關系，讓老師成為學生學習的引導者、合作者。師者，傳道授業解惑者也。新時代的傳道，不應該是簡單地把知識傳授給學生，而是要把學生動手實踐的能力訓練出來，把探索科學的興趣培養出來，把大膽猜想，勇于實踐的潛能激發出來。要達到這樣的目標，就要從課堂的教學設計著手。

1.以生為本的科學課堂的結構特點是：

收集整理——觀察實驗——討論探究——總結升華。在教學過程中實施以下教學步驟：

（1）布置前置性作業，主要體現為收集整理資料，獲取信息，準備必要工具。

（2）課堂上實際操作演示實驗，通過對比觀察等一系列活動，分析整理及時記錄實驗現象。

（3）在實驗觀察的基礎上以小組形式討論探究，最終得出結論。

2.以生為本的科學課堂的教學設計

在小學科學課堂實施生本教育還要仔細考慮教學設計上能否根據教學內容的重點、難點、疑點設計實質性、針對性較強的自主學習內容。緊扣目標設計有針對性的觀察實驗，有嘗試性實踐性和創新性的課后拓展實驗。在組織教學上能否更加有效組織小組合作學習，教師積極融入學生活動中并有效指導，了解學習情況，掌握存在問題，調整教學計劃，有效解決學生的疑難問題及教學的重點

問題。

3.以生為本的科學課堂的評價

在教學評價上應該在質疑探究、小組交流、集體評價、等多方面獲得反饋，并及時給予適當的、激勵性的評價。

三、學生活動狀態與教學目標的達成

科學學科的課堂教學最終要完成既定的教學目標，在此基礎上還應該進一步拓展學生的思維能力。思維能力如何，是通過學生在課堂上的活動狀態體現出來的。作為科學學科教師我覺得要實現教學目標，在課堂教學過程中要特別關注學生的以下四度：

1.注意度：學生的注意狀態如何，我們可以從以下幾方面掌握：學生的目光追隨的頻率是否緊湊;回答問題是否有很高的準確性和針對性;傾聽老師和同學講話是否全神貫注。

2.參與度：參與度的高低是一節課教學效果和學習效率的一個重要評價標準，所以我們要關注學生是否全員、全程參與;是否全面投入學習，主動觀察，善于質疑;是否積極思考，踴躍發言;是否自覺進行觀察實驗并動手操作;是否有一些學生指點幫助別人或標新立異;是否能夠大膽提出問題。

3.合作度：看整個課堂教學氛圍是否民主、和諧、活躍、爭論與和諧統一就要關注學生之間的合作度的高低，我們要關注看學生是否積極參與研究探討，是否能夠耐心聽取別人的意見，是否能實行分工合作，各負其責，共同努力達成目標。

4.興奮度：興奮度可以直接影響學生課堂學習效率，老師可以通過關注學生表情、動作、語氣的變化，去分析評價學生的學習態度、學習熱情、學習興趣等多方面影響學習效果的因素。

以上是我關于在小學科學課堂實施以生為本教育的一點體會和做法，認識也比較膚淺，僅供同行們參考，生本教育是目前都在學習運用的教育理念和教育實踐模式，希望通過自身的努力實踐，嘗試用生本的理念構建我的小學科學課堂，讓孩子們在探究的氛圍中體驗科學帶來的樂趣，真正做到學科學、愛科學、用科學。