全科閱讀 “悅讀”科學精彩世界

李海蓮

摘 要：在基于學生核心素養發展的背景下，打破學科界限，推進“全科閱讀”實踐顯得尤為重要。開展形式多樣的活動，激發學生閱讀興趣;創設條件，提升學生閱讀效果;激勵評價，促進學生養成好的閱讀習慣。文中就如何在科學課中實踐“全科閱讀”活動談了自己的做法和感受。

關鍵詞：全科閱讀 悅讀 閱讀興趣 科學

“閱讀”是學生獲取知識、認識世界、發展思維的重要途徑。而“全科閱讀”的關鍵則是全學科參與，多角度閱讀，不僅語文要閱讀，數學、英語、科學、品德等學科都要進行閱讀活動。在基于學生核心素養發展的背景下，我們必須形成小學全科閱讀的意識，開創綜合立體的閱讀模式。為此，身為科學教師的我也展開了“全科閱讀”的教學實踐，通過閱讀激發學生的學習興趣，帶他們遨游科學精彩世界，全面提高學生的綜合素養。

一、形式多樣 激發閱讀興趣

我國古代大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對知識產生主動需要。

1.由內向外延伸

小學科學雖說只是一門興趣課、啟蒙課，但涉及面廣、內容豐富，僅僅靠課本上的知識是遠遠不夠的，因此，教師要引領學生進行課后延伸性閱讀活動。在學習完三年級《動物與環境》這個單元，我給學生們準備了《西頓動物記》這套書。看到精美的封面，我先讓學生猜猜動物們發生了哪些有趣的事呢？以此激發他們的想象力和閱讀興趣，吸引著孩子們在課后繼續去閱讀……一個個真實自然的小動物、打動人心的故事，讓他們更深入地了解動物的內心世界，愛上小動物，熱愛大自然，并愿意去保護它們。

2.關注新聞報道

新聞報道的特點是真實、新鮮、趣味可讀，時效性強。引導學生多讀新聞可以幫助學生增加社會知識，了解身邊的一些事，接近生活。

在學習《淡水資源》一課，說到我們的家鄉——青島是個缺水的城市時，孩子們的眼神告訴我，他們并不相信。有很多孩子認為青島三面環水，河流湖泊眾多，自來水打開水龍頭就有，家里從未停過水，青島怎么可能缺水？這時我把一篇新聞報道——《青島真的缺水嗎？》展示給同學們看。

通過閱讀，他們才知道青島的人均淡水量比國家缺水標準還低200立方米，屬于嚴重缺水城市之一。水從河里抽上來要經許多工序才能供我們使用，海水淡化技術實際應用投入成本很高。他們意識到每一滴水來之不易，不節約用水，不保護好環境，將來我們用的水就要比金子還寶貴。

3.充分利用網絡

當今社會是網絡信息時代，網絡上的資源可謂豐富多彩，也成為我們閱讀的百寶箱。課堂上，我會利用網絡提供的學習資源，擴大學生的知識面，激發學生探求新知的欲望和興趣，使學習活動更有意義。

如《礦物和礦產》這課的拓展探究題：“我了解到的海洋中的礦產資源有哪些？”孩子們回答最多的就是石油、天然氣了。那你們知道“可燃冰”這種新型能源嗎？我順勢給他們播放了央視科學實驗節目《加油向未來》。孩子們聚精會神地看著，跟隨科學家認識了這種在海底深處的新礦產。“可燃冰”燃燒釋放出的能量絲毫不亞于石油，而且污染很小，在我國儲量極其豐富。但是，對于這種未來的清潔能源，人類還沒有成熟的技術進行大量開采。孩子們對它充滿了好奇，希望將來能成為解決這些問題的年輕科

學家。

4.適當指導推薦

科學類的書籍各式各樣，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，因此，適當指導很重要。我嘗試根據學生年齡特點，分別推薦書目。

低年級學生孩子識字不多，就以繪本閱讀為主。例如：《藍貓刨根3000問》色彩豐富的注音讀物，卷卷書頁間飽含著科學的智慧和童心的魅力，對孩子提高興趣極有幫助。《神奇校車》系列集知識性和趣味性于一體，卷毛老師架著神奇的校車帶孩子們上天入地，親臨自然中，讓孩子們明白事物的真正本質。

中年級的孩子，抽象思維、空間想象能力處于快速發展期。我會建議閱讀《昆蟲記》——法布爾窮其畢生精力深入的昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性;好玩又豐富的《魔袋小百科》——書中600多個小知識、小竅門、小手工和小謎語，將開動學生的大腦和雙手。

對于高年級的孩子，則推薦讀《科學家的故事》《可怕的科學經典科學系列》《凡爾納科幻系列》等。風趣、幽默的語言、數也數不清的好故事、再加上讓人笑掉大牙的有趣插圖——科學世界原來如此有趣！

二、創設條件 提升閱讀效果

教師要努力為學生創造閱讀的條件，利用各項機會，加強對學生閱讀的指導，采用學生喜歡的形式，組織學生進行閱讀的交流。

1.每單元一節閱讀課

科學課除了實驗課、操作課外，閱讀課也是一個非常重要的課型。我堅持在每學完一個單元內容后上一節閱讀課，以此豐富學生的知識庫，為學生科學能力的形成提供充足的營養。

2.借助班級圖書角

班級圖書角的圖書一部分來自學校圖書館，另一部分是來自學生自己。孩子們可以利用一些閑暇時間一起閱讀，也可以圖書漂流，總有新書可讀，還能彼此分享和交流讀書感受。

3.結合“十個一”有書手冊

青島市正面向中小學生實施全面發展的“十個一”項目，其中一項就是精讀一本書。精讀要求學生全身心投入，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想，邊記錄，逐漸養成認真讀書的好習慣。

三、激勵評價 養成閱讀習慣

良好的閱讀習慣，不僅能使學生更好地學習科學這門課，而且會使學生受益終生。

1.定期或不定期地組織閱讀交流、展覽、評比等活動并及時評價，對于做得好的同學進行獎勵，讓他們體驗成功的喜悅。

2.針對不同的學生提出不同的要求，鼓勵更多的學生積極參與并長期堅持，不能半途而廢。

3.激勵家長參與“親子共讀”。更多時候，孩子的讀書熱情只要家長津津有味地閱讀，就是對他最好的引領和示范。

蘇霍姆林斯基曾強調“讓學生變聰明的辦法，不是靠補課，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”全科閱讀帶給孩子的是全科素養的提高，學生在閱讀上的變化讓教師深切體會到了閱讀對學科學習的聯動作用。在今后的教學中，將結合學生的個性特征，不斷地探究、摸索科學閱讀策略，將多途徑，多種類的閱讀和綜合實踐活動結合起來，讓學生讀得主動，學得興趣盎然，即鍛煉能力，又開拓視野，為終身學習打下基礎。