分一分（一）

朱曉羽

摘 要：課程理念反映我們對數學課程、數學課程內容、數學教學內容以及評價等方面應具有的基本認識、觀念和態度，是制定和實施數學課程的指導思想。本節課在具體情境中初步認識分數，通過折紙、涂色等實際操作表示相應的分數。知道分數的各部分名程、能正確讀、寫簡單的分數。本課采用動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式進行教學。

關鍵詞：北師大版 分數

教學內容：北師大版小學數學教材三年級下冊67--69頁。

教學目標：

知識技能：

結合具體情境與直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性，能用實際操作結果表示相應的分數，知道分數各部分的名稱，能正確讀寫簡單的分數。

教學思考與問題解決：

通過操作、觀察、分析、比較，培養觀察分析能力和動手操作能力，拓展思維;并在討論交流的過程中，使探究意識、創新意識得到發展。

情感態度與價值觀：

感受到分數在實際生活中的廣泛應用，感受數學與生活的聯系。

重點難點：

重點：認識分數各部分的名稱，初步掌握簡單分數的寫法和讀法，體會學習分數的必要性。

難點：理解分數的意義。

教學準備：多媒體課件，學具。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：今天數學課，老師給大家帶來一個好朋友，你們看（出示）他是誰啊？圖圖要請淘氣和笑笑到他家做客，他準備了一些蘋果不知怎么分才好，想請同學們幫忙，你們愿意幫助他嗎？你們真有愛心，接下來就請同學們用拍手的方式告訴我問題的答案好不好？答案是幾就拍幾下，聽清規則，我說開始再拍手。

1.有4個蘋果，平均分給淘氣和笑笑2個小朋友，每個小朋友分幾個蘋果？開始（生拍手）

2.有2個蘋果，平均分給淘氣和笑笑2個小朋友，每個小朋友分幾個蘋果？

3.有1個蘋果，平均分給淘氣和笑笑2個小朋友，每個小朋友分到幾個蘋果？

師：一半可以怎樣表示呢？這節課我們就來學習分一分（一）出示板書課題：分一分（一）

設計意圖：以學生既熟悉又喜歡的動畫片人物引入教學，明確數學與生活的聯系，實現數學生活化，生活數學化，符合三年級學生的年齡特點，極大調動了學生的積極性。

二、探索交流，解決問題

1.師：拍手無法表示“半個”，你能用自己喜歡的方法表示蘋果的一半嗎？請發揮你的想象，大膽創作表示“一半”的方法，可以畫各種各樣的圖形，也可以發明一種符號來表示，現在就請同學們在練習本上畫一畫。

預設：

（1）我把正方形的對角線用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。

（2）將這些圖形平均分成2份，其中的一份就是圖形的，因為他們都是軸對稱圖形，所以在涂色前，可以先畫出每個圖形的對稱軸，也可以用數格子的方法涂。

師：你還能找出生活中的嗎？

師：通過找，我們知道了把一個物體平均分成兩份，其中的一份就是它的。

2.師：我們找到了這個分數，其實分數還有很多，你能用手中的紙折一折，涂一涂，想辦法找出更多的分數，折完后，組內同學互相說說你都找到了哪些分數，看哪組同學找到的分數多。

師：如果不用折紙，你能說出一個分數嗎？

師：我們知道了把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。

3.像、、都是分數，（板書：、、都是分數）

師：同學們仔細看老師寫一個分數（板書：）發現了嗎？分數是由幾部分組成的？

師：仔細看一下課本，你又知道了什么？

師：真了不起，同學們有著很強的閱讀能力，讀好數學課本知識也是我們學好數學的重要方法之一。

小結：一個分數，分數中間的橫線叫分數線，表示平均分，分數線下面的數叫分母，表示平均分的份數，分數線上面的數叫分子，表示取的份數。

師：在寫分數時，我們先寫分數線，再寫分母，最后寫分子，這個數讀作：四分之三（板書）你能用這種方法寫一個你喜歡的分數嗎？（個別匯報）

設計意圖：在學生認識分數的基礎上，通過介紹分數各部分名稱，進一步引導學生理解分數的意義。

三、鞏固應用，內化提高

師：分數王國的國王看到大家學得這么好，想考考大家，你們有信心都答對嗎？

數學書68頁1、2題，69頁5、6題。

設計意圖：通過聯系，進一步鞏固分數的意義，使學生體會到數學知識與生得緊密聯系，感受數學的價值與美。

四、回顧整理，反思提升

師：同學們，這節課你們學得開心嗎？你都有哪些收獲呢？今天我們認識了數家族中的一位新成員分數，它和整數小數一樣充滿了無窮的樂趣，生活中還有很多分數，希望同學們回去后能找到更多的分數和爸爸媽媽說一說，展示一下你淵博的知識。我們以后還會繼續探究分數。

設計意圖：讓學生自己歸納總結，有利于建立完整的知識結構。

板書設計：

分一分（一）

、、分數

3 分子（取的份數）

——? ? ? 分數線（平均分）

4 分母（平均分的份數）

讀作：四分之三

分一分（一）

——教學設計