學生創造力在中學計算機教學中的培養策略探究

韓鈺

摘?要：本文主要探討中學計算機教學的特點以及相關學生創造力的培養干預方案。對于中學生，最近有許多研究者提出要在計算機教學當中注重創造力的培養。即在教育干預過程中，教師應轉變傳統的思維觀念，重新正確認識并接納這類學生的特點，學生的創造力是非常重要的，學生對存在的知識提出一定的疑問，有利于學習主動性的提高，也能促進相關教師改變原有的教學方式，不斷提高專業素養。隨著當今教育改革的推進，教育中也不斷強調素質教育，不僅僅是傳授知識，更要教育學生有解決問題的能力，隨著當今信息技術的發展，這要求對學生的創新創造能力有一定的要求，因此本文主要分析中學計算機教育的學生創造力培養策略。

關鍵詞：學生創造力?計算機教學?中學教育?培養策略

目前計算機技術已逐漸應用到各個領域當中，為人們的生活帶來了便利，因此對學生的計算機教育至關重要，先當今計算機領域的就業問題也不樂觀，很多崗位對學生的創新能力有一定的要求，中學教育階段對于一個學生創造力的培養至關重要，以往的教學模式主要以教師為主體，過于依賴教師的作用，學生在培養之后并沒有形成自身的思維體系，及沒有形成良好的問題意識，導致學生思維遲緩，缺乏創新，未能培養起發現問題及解決問題的能力。因此在目前中學計算機教學的過程中需要盡快解決的問題就是學生創新力的培養。為了研究科學有效的干預方式，本文將基于已有研究的結果對教學中存在的問題進行歸納和總結，并在此基礎上提出一些相應的教育策略與建議。現將具體情況報道如下。

一、當今計算機教學中存在的問題

1.教學的課程缺乏創新意識

在計算機教學的過程中，教師有效的引導對于學生提出問題的習慣養成至關重要。以往教師主要根據原有的教材設置教學的內容，將所有的操作步驟告訴學生，學生課堂期間只需按照操作步驟實踐，如果問題變通的話，學生就不能解決相應的問題，因此需要在教學當中注意培養學生的創造力，在實際操作中鼓勵學生通過憑借自己的思維創造能力解決一些問題。

2.教學內容過于單一枯燥

由于受到傳統教育觀念的影響，對于中學計算機教育中仍常采用傳統的模式，如采用灌輸式教育模式，在課堂中教師通常作為教學的主體，學生常處于被動學習的狀態，學生的積極性受到了限制，因此不能取得較好的學習效果，為了滿足當今社會的需求，就需要對原有的教學模式進行改變，需要體現出的重要性，提高學生的綜合計算機能力，做到理論知識與實踐相結合，促進學生計算機綜合能力的提升。目前很多學生對于傳統的教學內容缺乏興趣，但同時又比較重視提升自身的實踐操作能力，做到計算機與其自身專業相結合。

3.學生的學習意識淡薄

學生從高中進入大學，學習的環境及教學模式變化較大，觀念的變化導致學習狀態受到影響，所以他們對于學習的熱情不夠高，導致學生主動學習的機會較少，很多專業知識了解不夠徹底，只能停留在表面，對于學習的內容不夠，對于學習內容不夠關注，因此需要提高學生的素養。教師必須采取有效的手段，不斷引導學生能在課堂中提出相應的問題。有些學生興趣強烈，創造新高，抽象思維較強并且處理問題較為容易，而有的學生不遵守課堂紀律，社會功能低下等，老師應該根據不同的學生采取不同的干預手段，在起始階段從簡單的問題開始，給予那些勇敢提出問題的初中學生一定的獎勵，留出充足的時間給學生進行提問與思考。對于不敢向老師提出問題的同學，此時教師就應當適當地鼓勵和引導這類學生，對同學們進行分組，加強同學之間的討論，對學生初步問題意識進行培養，逐漸提高學生向教師進行提問的勇氣。

二、中學計算機教學的創新能力的培養策略

1.創造良好的學習氛圍

中學生的課程一般較多，平時課堂上學習歷史相關知識的機會較少，一般只有在歷史的課堂中進行，然而計算機課堂上教學時間通常有限，同學在課堂中獲取的知識量遠遠不夠，往往不足以培養較高的創造力，目前計算機技術已逐漸應用到日常生活當中，老師應該不斷擴寬學生獲取知識的渠道，可以激勵學生在課余時間多看，在學習知識的同時也可以激起學生的好奇心，進而對課堂中學習不到的問題產生提問，有利于創新力的培養。此外，在課堂之中，老師應不斷創造良好的提問環境，讓學生提出較多的疑惑，教師首先應轉變觀念，充分接納當今中學生創造力不強的現象。

2.不斷更新教學的理念

教師要改變傳統的教學觀念，通過有效的干預課程，幫助學生改善其學業問題，同時以促進其特殊才能的發展。做到知識傳授與學生自己主動探索相結合，并意識到在計算機教學中學生應是教學的主體，教學應以學生為中心開展，發揮學習上的主動性。只有在課堂中以學生作為核心讓學生從自身的層面上探索并發現問題，同時，還要鼓勵學生對計算機教師的知識提出質疑，做到學生與老師共同學習，主動地發現問題，使得學生能夠處在一個更加和諧和自由的環境當中進行學習。制定最佳教學課程，充分了解到不同學生的心理問題并及時解決，從而提高兒童學習的積極性與依從性。鼓勵教師對學生進行鼓勵，培養患者建立積極健康的興趣愛好，起到轉移注意力，改善患者情緒狀態的干預作用，保證在治療過程中，使學生保持積極平和的情緒。教師尤其應該以學生的興趣愛好為著重點進行溝通與心理疏導。

三、討論

當前社會向人才提出的一項要求即是創新能力，在當今的教育環境及教育理念下，教育體系不斷進行改革，同時也要求在學生的教學之中能夠發揮學生主觀能動性的作用，教師通常作為學生學習過程中的引導者，充分調動學生的積極性，可以提高學生的創新能力。

因此需要研究這類學生的相關認知特點，制定較為合理的教育方案。要給予學生合理的教育干預，教師在創造力培養中具有重要作用。因此，學校需要對教師進行相應的培訓。我們需要探索綜合的、多領域合作的小組形式的教育干預。改變傳統觀念，創造良好的學習環境，教學模式，并采取多元化的評價體系，多引導學生自主提出問題，通過老師，學校及政府的共同努力，實現學生創造力的不斷完善。

參考文獻

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