淺談初三化學(xué)教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)的探索和認(rèn)識(shí)

趙石紅

摘 要：化學(xué)是升入初三后新增加的學(xué)科，屬于理科，需要學(xué)生的抽象思維。全書(shū)闡述了生活中一些化學(xué)現(xiàn)象的化學(xué)原理，幫助學(xué)生更好的理解這一科目。由于化學(xué)理論是基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入探究化學(xué)本質(zhì)，了解反應(yīng)機(jī)理，為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn);認(rèn)識(shí)

引言：

鑒于部分教師自身水平較差，難以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的魅力，使學(xué)生失去做實(shí)驗(yàn)的信心，并且有些教師思想固化，只重視化學(xué)知識(shí)的傳授，而忽視知識(shí)的來(lái)源，導(dǎo)致學(xué)生剛剛進(jìn)入化學(xué)大門(mén)，就步履維艱，無(wú)法學(xué)好化學(xué)。本文就以上問(wèn)題，展開(kāi)討論，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀提出相應(yīng)建議，以期轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，聚焦化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握基本知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)多種化學(xué)方法，進(jìn)而提高動(dòng)手能力。學(xué)生接觸化學(xué)世界，還未形成完備的抽象思維，對(duì)于理論知識(shí)了解不透徹，學(xué)習(xí)流于表面。實(shí)驗(yàn)將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢钥吹靡?jiàn)、感受的到的現(xiàn)象，學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，將知識(shí)流入腦中，再次思考過(guò)程本質(zhì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象重新認(rèn)識(shí)，找到與生活的契合點(diǎn)，不斷服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐中。學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程能夠提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)探索熱情，這種學(xué)習(xí)精神可以輻射到其他學(xué)科，為其他學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展鋪平道路。

二、重視實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)

（一）確立學(xué)生本位，革新教育理念

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中參與者是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。化學(xué)實(shí)驗(yàn)鍛煉了學(xué)生分析探究的能力，使學(xué)生體會(huì)到相互合作的樂(lè)趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)其創(chuàng)新意識(shí)的形成。社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新性人才，緊跟社會(huì)發(fā)展需要，革新自身理念。教師在教學(xué)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變固化思想，提升自身思想認(rèn)知，了解學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，保障實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行[1]。

（二）利用學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中學(xué)生的好奇心尚未褪去，教師要充分利用這一特點(diǎn)，在課前導(dǎo)入過(guò)程中，發(fā)揮效能。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，幫助新課更好的展開(kāi)，吸引學(xué)生注意力，提升教學(xué)效率。教師在課前可以布置與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相近的現(xiàn)象觀察的任務(wù)，或者布置查閱資料的任務(wù)，查找實(shí)驗(yàn)理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行“氧氣的制取和性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的具體操作，觀察發(fā)生裝置和收集裝置，找到實(shí)驗(yàn)操作中，儀器的使用方法，連接儀器的注意事項(xiàng)，這是對(duì)之前內(nèi)容的鞏固，同時(shí)注重儀器的使用方法，能夠提升實(shí)驗(yàn)的成功率，進(jìn)而增加學(xué)生的自信心和克服化學(xué)難題的勇氣。除了儀器方面，讓學(xué)生查閱與氧氣有關(guān)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，幫助學(xué)生理解化學(xué)的本質(zhì)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，增加探索化學(xué)世界的可能[2]。

（三）實(shí)驗(yàn)生活化，銜接實(shí)際生活

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中增加生活化內(nèi)容，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，利用生活中隨處可見(jiàn)的材料，給學(xué)生傳遞“生活中處處存在化學(xué)”的思想，使學(xué)生重視化學(xué)。使用生活化的材料，更加貼近實(shí)際，緩解復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器帶來(lái)的操作困難。教師需要深入探究教材中涉及的實(shí)驗(yàn)，找到實(shí)驗(yàn)中可以代替的儀器，要求教師在日常教學(xué)中與其他教師開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，找到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的方法。

例如，在進(jìn)行“溶液酸堿性的檢驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)中，首先要學(xué)會(huì)使用酸堿指示劑初步判定酸堿性，然后使用PH試紙測(cè)定溶液的酸堿度。實(shí)驗(yàn)室中的試劑往往具有較強(qiáng)的酸堿性，操作不慎有安全隱患，不適合學(xué)生親自動(dòng)手操作，而生活中存在許多溶液，教師利用生活常見(jiàn)的溶液，讓學(xué)生獨(dú)立操作，掌握試劑和試紙的使用方法，同時(shí)辨別了生活中的物質(zhì)酸堿性，加深了對(duì)溶液酸堿性的理解，對(duì)知識(shí)二次提取復(fù)習(xí)[3]。

（四）鞏固化學(xué)知識(shí)，提升綜合素質(zhì)

通過(guò)上述討論，不難發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)除了引出新知識(shí)，還具備鞏固知識(shí)的功能。因?yàn)橹R(shí)是連貫的，教材的編寫(xiě)按照學(xué)生的記憶的規(guī)律，建立基礎(chǔ)框架后，不斷填充細(xì)節(jié)內(nèi)容，完善整個(gè)知識(shí)體系。

例如，在“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”中，教材中對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程停留在初步提純和蒸發(fā)的層面，其實(shí)這是很好的復(fù)習(xí)酸堿鹽知識(shí)的機(jī)會(huì)。粗鹽中可溶性物質(zhì)為MgCl2、CaCl2等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶在NaCl中去除MgCl2、CaCl2雜質(zhì)的方法，由此復(fù)習(xí)能與鎂離子和鈣離子產(chǎn)生沉淀的陰離子，并不給原溶液增加新的雜質(zhì)粒子，選擇過(guò)量的Na2CO3溶液，過(guò)濾沉淀后加入適量HCl溶液，將混合溶液的PH值調(diào)到中性，就得到了純凈的NaCl溶液。

（五）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，傳播務(wù)實(shí)精神

實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果體現(xiàn)著化學(xué)的真相，過(guò)程中學(xué)生要秉持實(shí)事求是的態(tài)度，不能隨意捏造數(shù)據(jù)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要詳實(shí)記錄，不能弄虛作假，教材中提到的理論知識(shí)要通過(guò)親自試驗(yàn)，得到印證。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，教師增加教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)比重，在實(shí)驗(yàn)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解化學(xué)抽象理論，實(shí)驗(yàn)的操作要規(guī)范符合事實(shí)，傳遞科學(xué)的求真態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

[1]路麗陽(yáng).基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[D].廣西師范大學(xué)，2019.

[2]張衛(wèi)東.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀化改進(jìn)的探索[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2018，03：108-109.

[3]朱優(yōu)旗，劉世巍，丁建海.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的研究進(jìn)展[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，3803：101-104+116.